山东省潍坊第十中学 261000
班级是学校的细胞，是学校开展教育活动最基本、最稳定的基层组织，也是学生在校进行学习生活的基层集体。因此，特色的班级文化建设则是德育教育的主阵地，富有特色的班级文化建设将使教育延伸到学生的生活世界中，使教育不仅局限于课堂、学校，而且能够延伸到广阔而丰富多彩的学生日常生活中；使教育不仅只限于以书本为中心的知识教育，而且拓展到人生更为本质的道德与人格教育。培育有特色的班级精神，构建有特色的班级文化，形成有自身特色的校园文化，既符合新课程理念下的教育需要，也是学生个性发展的需要。
一、班级文化的界定
班级文化是“班级群体文化”的简称，是作为社会群体的班级所有成员共有的信念、价值观、态度的复合体。班级文化主要分为两种表现形式，一种是“班级精神文化”，一种是“班级物质文化”。前者是内涵，后者是外在表现形式，两者互相关联，相互补充和印证。班级文化在这两者上必须统一协调，才能最大限度地发挥文化育人的功能和作用。班级成员的言行倾向、班级的人际环境、班级风气等为其主体标识，班级的墙报、黑板报、活动角及教室内外环境布置等则为其物化反映。基于多年的班主任工作，我认为班级文化建设就是我们的老师根据社会的发展和班级学生的特点，选准班级文化建设的目标，通过班风建设、教室设计、开展各种文化活动，以及教师的言传身教使学生在潜移默化中受到薰陶与感染，并形成积极的道德情感，从而将道德认识内化、升华为道德信念和道德理想，从而形成积极向上的班风。
二、班级文化提出的背景
1.学生层面。2014年9月我们全班40个同学相聚于此，成立了这个新的班集体。他们来自不同的小学，有着不同的家庭背景、不同的个性爱好、不同的学习基础……。作为班主任除了熟悉每个人的个性特征、因材施教外，还面临着一个更为艰巨的任务，那就是如何凝聚班级同学的力量成为班级力量，甚至是十中力量。因此在学生中求同存异，凝心聚力才是当下最为重要的课题。使每个学生在原有的基础上都能得到应有的发展，在基本素质方面达到合格的标准。而良好的班级集体文化，能促进良好的班风建设，能形成良好的学习环境，使每一个学生都在积极、健康、向上的风气中接受持久而又稳定的熏陶，最终共同成长
2.班级层面。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆通过对新入学的学生一段时间的观察及切身体验，我领悟到不是凡事都要事必躬亲，而是要培养得力助手，集中精力打造班干部、小组长，组成班级管理团队。之后我再发挥班主任的引领、指导作用，将日常班级管理放手给自己的班干部。班级精英们凭借着孩子们的工作热情和旺盛的自治能力，就完全可以胜任班级日常规管理工作。
（1）成立班级文化建设小组。（2）明确班级初级文化建设目标，通过班级文化建设系列活动，树立良好的班风。每周要争夺“流动红旗”，期末要争评“优秀班集体”。（3）主题鲜明的班会活动后期以点带面，全面铺开，以养成教育为核心来凝聚起集体团结奋进的力量。基于以上三点我展开了“团结奋进·凝心聚力”的班级文化的研究。
三、根据学生不同阶段，确定班级文化主题
1.初一：班级文化的形成期。这一时期要从入学也就是军训就开始有意识地引导他们认识我们的班级、每个人对于班级的职责与贡献程度、爱护班级荣誉胜过自己的切身利益、舍小家顾大家的团队观念。只有咱们班主任在他们心中种下爱与信任的种子，他们才会在我们的细心浇灌下开出美丽的花朵。班级是我家，事事靠大家。由于一些孩子在家没有做过身体力行的活，作为班主任的我以身作则，从怎样维修整理公共财物、清扫脏乱卫生区域一点点教孩子们做起，包括桌椅的摆放，墙面的布置，黑板的利用，下周重点事务早知道等等。学生触景生情，可以增强学生对班级生活的兴趣，幽雅的班级环境有着春风化雨，润物无声的作用，实际上就是一种静态文化。因美生爱，提高班级凝聚力。此外我在初一还开展了一系列丰富多彩的活动，在活动中促团结，在团结中谋奋进。班级文化建设就是以学生为主体的德育实践活动。在班级文化建设中，方案由学生参与拟订，活动由学生参与策划，工作由学生自己协调，问题由学生自己解决，效果也由学生自己检验。在活动中，学生的自主性和创造性得到了充分地发挥，真正成为了班级的主人。
2.初二：班级文化的发展期。站在初二的门槛上，孩子们已经熟悉了已有的班级规则和核心理念。在日常班级事务中已经积累了自主管理、自我约束的习惯和能力。因此，这时候就应该根据每个成员的特长和性格，放手让他们参与到各项活动的组织和实施中去。此外我们班级在初二致力于“在集体中彰显个性，个人在集体中成长”的班级发展理念。一年的时间培养出了在各个方面表现突出的先进典型个人，先后涌现出了4名班级个性化学生和1名校级个性化学生。他们是多才多艺的刘子真、礼貌待人的夏丽萍、妙笔丹青的马乐君、生花妙笔的武小楚，还有科学小子张俊豪等等。
3.初三：班级文化的巩固期。我的未来不是梦，初三的班级不仅是每个孩子勤奋耕耘的地方，也是每个孩子梦想起飞的地方。这个时期是他们在短短人生经历中最迷茫、无助的时期。因此班主任除了在大面上对每位孩子加油打气外，还要时时关注特殊群体。想他们之所想，及他们之所及。团结奋进的主题不仅是一句口号，还应该温暖到每个孩子的心间。
有一个班级，它正迈着坚实的步伐向前，它正靠着团结奋进的精神向上，它也正振翅欲飞，翱翔于高空。那就是2014级6班，一个讲班级荣誉至上的团结集体。在班级文化建设方法的改变和创新，促使学生通过合作探究等形式自主掌握知识，达到构建和谐开放的班级氛围。
论文作者:肖素霞
论文发表刊物:《教育学》2018年7月总第147期
论文发表时间:2018/8/8
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