——低碳环保 资源再利用
马红芳 新疆阿克苏市第六中学 843000
摘 要：教师要因地制宜，采用多种教育方式，加强学生的低碳环保意识，让废弃物再次利用，充分发挥学生的想象力和创造力，从而增强学生对大自然和人类社会的热爱及责任感，使生活在创意中变得更美好。
关键词：发现美 低碳环保 废弃物 想象力 创造力 高效的美术课堂
法国著名雕刻家罗丹曾说过：“美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。”随着社会的进步和人们生活水平的不断提高，如何解决废弃物已成为当今社会的一个重要问题，作为新时期美术教育工作者不仅是美术知识的传递者，也是良好思想品德行为的教育者，在今天环境保护的重要性已不容忽视，环境之美总是给美术创作提供丰富的想象空间，而美术与环境有着天然的联系，让人们在享受视觉快感的过程中感受到美的力量，在教学过程中教师可因地制宜，灵活采用多种形式，加强低碳环保意识，培养学生的想象力和创造力,从而增强学生对大自然和人类社会的热爱及责任感，使之发展创造美好生活。
“艺术源于生活又高于生活”，树立学生观察生活及周边环境的良好习惯，学会用艺术的眼光设计和思考废弃物的潜在利用价值。随着人们生活水平的提高，生活中会产生大量的废弃物，把废弃物进行二次利用。例如：一些瓶瓶罐罐、树叶、纸盒、手提袋、旧衣服等用他们灵活的双手，摇身变成既美观又实用的家居饰品，用来美化我们的生活。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆激发我们的创造力，废弃物的再创造联想和超越是创作的灵魂，在教学过程中教师要充分引导学生，积极联想，运用各种教育方法，开拓思维，培养创造意识和创造能力。
爱因斯坦说“想象力比知识更重要”，所以在我们的设计制作中，要通过材料的特性，教学的多样性，联想的形象性，制作的创新性等，提高课堂效率使学生在愉快的学习过程中去感悟生活，热爱生活。
每一位孩子在教师眼中都是会发光的星星，在美术课堂中，要充分发挥孩子的想象力，多用鼓励性的语言，帮助启发孩子打开心灵的窗口，创立出新颖、个性的富有生命力的艺术品。首先，教师要学会改善他们的思维空间。其次，作为教师在教学中应营造良好的课堂气氛，以灵性启迪悟性、珍视学生的个性特征，鼓励学生求异思维，肯定学生的创意。给学生创造发现问题、分析问题、解决问题的机会，真正享受反思与再创造的自由。在作品观摩点评、交流中激发学生的兴趣，让学生充分地挖掘潜能、自主探究、勤于实践。
教师注重以学生为主体，可通过让学生先浏览网页，网上搜索，查阅相关资料，来达到开拓眼界，打开思路，并对有关知识和各学科知识进行整合协调运用，同时教师可以通过多媒体、实例示范，让学生学会观察、体会、感受物体的肌理、材质的不同特点，产生多种体验，激发学生的好奇心、求知欲，从而达到举一反三的能力。充分发挥其主观能动性、创造性。其次，鼓励她们展开丰富的联想并在实践中梦想成真。例如：七年级课程中的《发现与创造》，学生自带了饮料瓶、旧光盘、废纸壳、糖纸、树叶、易拉罐等，面对废旧材料怎样借助艺术手法来加以改造？首先告诉学生不同质感的材料，在硬度柔软度，光感上会有不同的差异，所以运用同一件原材料，塑造上可具有多样性和创造性。例如饮料瓶质地比较软，我们可以运用这一特性进行、剪、卷、粘贴等手段，创造性地让它变成花篮、吊灯、笔筒；易拉罐有一定金属光感，可以通过剪、折、辫，让他成为立体雕塑模型、烟灰缸、猫头鹰等；旧光盘可以用来做挂历或装饰画等；拿出树叶学生马上联想到脸谱、不同造型的粘贴画，还有的同学用树叶和糖纸设计服装；不一会儿学生拿废纸壳和树叶制作成相册……想象力真是丰富多彩。整个创意制作过程使学生从联想到出现问题、解决问题——充分使美术课堂在对于陶冶情操，启迪人的智慧和创造力，促进学生全面发展起到重要的作用。
在实践中我们得出结论，生活中只有我们想不到的没有做不到的，只要愿意用我们的巧手和智慧就一定能将这些废物焕发出新的生命，达到意想不到的装饰效果。与此同时通过渗透和融合的方式，把环保意识渗透在美术教育中，让学生在美的熏陶中接受低碳环保的意识。作为美术教育工作者要给学生提供丰富的想象空间，实现多彩高效低碳环保的美术课堂，让我们的生活在不断创意中，变得更美好。
论文作者:马红芳
论文发表刊物:《中小学教育》2016年4月总第238期
论文发表时间:2016/5/6
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