——以《啪啦啪啦——砰》为例
浙江省慈溪市长河镇实验幼儿园 315326
摘 要：绘本是一种图文并茂的书籍。选择合适的绘本，让幼儿探在其中；贯穿故事的线索，让幼儿身在其中；创设有趣的游戏，让幼儿乐在其中。以《啪啦啪啦——砰》为例，从这三个方面谈谈我对中班幼儿绘本教学的一些认识。
关键词：幼儿 绘本 游戏
绘本是一种图画为主文字为辅，甚至完全没有文字而全是图画的书籍，被国际教育界公认为“是最适合幼儿阅读的图书”。《指南》明确指出：“为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看书、讲故事，丰富其语言表达能力，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯，进一步拓展学习经验。”幼儿期是语言发展的重要时期，丰富的绘本为幼儿打开了认识世界的窗口，多彩的绘本让幼儿天马行空的想象得以满足。绘本向幼儿提供了丰富的意象，可以启迪儿童想象、创造的灵感。幼儿在绘本教学中学会了阅读、观察、想象、推理，在猜想、推测中充分享受阅读的乐趣，在有趣的阅读中学会了探索。在这样的背景下，绘本教学开始进入我们的视野，丰富了语言教学活动的内容，调动了幼儿参与活动的积极性。
但是在幼儿园实际教学过程中，绘本教学还是存在许多的问题。例如有的幼儿园没有配备足够的绘本资源供幼儿自由选择；有的幼儿园开设的绘本教学形式比较单一；有的幼儿园虽然开设了绘本教学活动，但是仍旧按照看图说话或故事欣赏等传统的方式进行绘本教学，缺乏正确的理念和科学的课程框架。这都是在实际的绘本教学过程中反应出来的问题。我通过观摩活动、自主学习等方式不断探索和尝试，以中班语言《啪啦啪啦——砰》为例，谈谈我对中班幼儿绘本教学的一些认识。
一、选择合适的绘本，让幼儿探在其中
选择一本合适的绘本是一次绘本教学活动成功的关键。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师在可以通过多种形式、多种途径收集好的绘本资源，根据幼儿的年龄特点和本班幼儿的实际情况，选择幼儿感兴趣的绘本来设计教学活动。《啪啦啪啦——砰》就是这样一本生动有趣的绘本。首先《啪啦啪啦——砰》这个题目就很能吸引幼儿，这是什么声音？打开故事，原来“啪啦啪啦”是小鼹鼠挖洞的声音。啪啦啪啦，啪啦啪啦，“砰”小鼹鼠碰到了一个大红薯，还会碰到什么呢？“啪啦啪啦——砰”，又碰到了一个大萝卜。那小鼹鼠在地底下挖洞还会碰到什么呢？幼儿在整个故事中都充满了好奇心。小小的悬念，让幼儿的注意力高度集中，全身心地参与到活动中，在整个活动中收获了快乐。每次教学活动前，我都会以幼儿的眼光去读这本绘本，哪些是幼儿感兴趣的，哪些是幼儿不能理解的，根据本班幼儿的实际发展水平，我会对这个绘本的内容进行一定的改编，试着从幼儿的角度想象他们感兴趣的问题和内容。在教学活动中，我与幼儿一同探索发现，收获了成功的喜悦。
二、贯穿故事的线索，让幼儿身在其中
在这个活动中，我以小鼹鼠发出的“啪啦啪啦——砰”的声音作为线索，引导幼儿了解并学会讲述地底下生长的各种不同的植物名字。小鼹鼠啪啦啪啦碰到了红薯、白萝卜，在游戏环节，小鼹鼠又啪啦啪啦碰到了花生、胡萝卜、芋艿、土豆等。这个声音贯穿在整个活动中，让幼儿感觉自己也在地底下和小鼹鼠一起挖洞，然后碰到了东西，把自己导入到故事情节中，让幼儿身在其中。“啪啦啪啦——砰”这个声音引导着故事的发生和发展，使得幼儿在线索的贯穿中，一步一步地在故事的体验中获得经验的提升。活动中我鼓励幼儿根据“啪啦啪啦——砰”的声音线索大胆推测、想象故事的情节，为幼儿创设了一个自由、宽松的语言交往环境。同时我还设置了一个开放式的故事结尾，让幼儿可以根据这个故事线索续编故事，发展了幼儿的想象力和语言表达能力。
三、创设有趣的游戏，让幼儿乐在其中
情境游戏是指教师在游戏中创设生动有吸引力的物质环境与心理环境，引导幼儿自主、积极地参与，并产生快乐情绪体验的活动过程。在《啪啦啪啦——砰》这个活动中，我设计了一个小鼹鼠挖地洞的情境游戏。我准备了一个大箱子，在箱子上放了一些泥土、小草等，创设了一个地底下的情境；然后让幼儿变成小鼹鼠，到地底下去爬一爬、钻一钻、碰一碰，看你在地底下能碰到什么东西。在本环节充分利用了幼儿的视觉、听觉、触觉等各种感知觉。幼儿每个人都想试一试，看自己在地底下能碰到什么东西，在旁观察的幼儿会主动发出“啪啦啪啦——砰”的声音，让整个游戏更加有氛围；还会猜测地底下发生的事，当小鼹鼠把碰到的东西拿出来时，幼儿会大胆地讲述自己的观察和想象。观察幼儿的表现，我确信他们在这个环节享受活动的过程，获得了快乐。游戏环节其实是为幼儿创设了一个自由、宽松的语言环境，鼓励和支持幼儿与老师、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应，这也正是《指南》所要求的。
以上三点是我以中班语言《啪啦啪啦——砰》为例谈的一些关于中班绘本教学的认识。开展一次成功的绘本教学活动还有许多需要关注的地方，如教师要根据绘本故事找到合适的教学点；平时的活动中引导幼儿养成良好的阅读习惯，从而保证活动有效的开展；在活动中教师要注意语言的逻辑性和准确性；教师能引导幼儿感受故事中人物的所思、所想、所做，提高个人品质等。最重要的是有一颗勇于思考、大胆创新的心，这样绘本教学才能焕发出勃勃生机。
论文作者:周洁萍
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年3月总第222期
论文发表时间:2017/3/23
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