(1 牡丹江医学院；牡丹江157011;2 锦州医科大学附属第三医院；锦州121001)
【摘要】麻醉学是一门基础医学与临床医学密切结合的学科，是麻醉学专业医学生必须掌握的一门重点课程，传统的教学模式已经不能满足新形势下麻醉学教学的需求。本研究立足于麻醉学课程设置、教学方法改革现状，结合微信及微信公众平台自身优势，对其辅助麻醉学教学进行可行性分析，对基于微信公众平台的麻醉学教学设计与实践进行研究初探。
【关键词】麻醉学,微信公众平台,移动学习平台
[ 中图分类号 ]R2[ 文献标号 ]A[ 文章编号 ]2095-7165（2019）01-0310-01
麻醉学是一门临床医学二级学科,包括临床麻醉、重症监测、急救复苏和疼痛诊疗等三级学科。麻醉学已发展成为一门研究临床麻醉学、危重病医学与疼痛诊疗学的围手术期（围绕手术的一个全过程）医学。在“互联网+”背景下，如何应用互联网技术，进一步提高麻醉学临床教学质量,培养出具有较高综合素质的麻醉学专业应用型人才,已成为临床麻醉教学工作者应该思考的重要问题。
1.麻醉学课程设置现状
五年制麻醉学专业（本科）学生在校期间除完成临床医学专业开设的医学公共基础课和公共临床课以外，还开设了针对麻醉学的四门基础课和三门临床课，包括麻醉解剖学、麻醉生理学、麻醉药理学、麻醉设备学、临床麻醉学、危重病医学以及疼痛诊疗学。各院校对各门课程开设的学时数不尽相同，有些院校的麻醉学基础课可能与医学公共基础课一起授课。
2.麻醉学教学方法改革现状
既往麻醉学五年制教学的模式主要采取“以授课为基础”的学习（Lecture-Based Learning，LBL），然后通过临床带教来提高学生的实践能力。即“教师讲、学生听”的被动输入式教学模式[1]。有一些课程的麻醉学教学采取“以问题为中心”（Problem-Based Learning，PBL）、“以团队为中心”（Team-Based Learning ，TBL）、“以病例为中心”（Case-Based Learning，CBL）等教学模式相结合的方式进行授课。个别麻醉学课程如临床麻醉学结合其教学特点采取多媒体计算机辅助教学、临床技能实验法、模拟人演练法等教学手段进行教学。麻醉学七年制教学在LBL、PBL、CBL、TBL等教学法的基础上，尝试探索循证医学(evidence-based medicine, EBM)，指导学生开展信息检索、综述撰写、临床病例讨论、课题设计等实践与训练，提高医学生主动学习和解决问题的能力，为规范其今后的临床实践行为打下基础。随着互联网技术的迅猛发展，麻醉学教学开始尝试利用微信、微信公众平台、雨课堂等互联网平台进行教学。[2]
3.微信、微信公众平台辅助麻醉学教学的可行性分析
微信一款支持群聊的手机聊天软件，具有速度快、费用低、及时通讯的优点，对当前高校的主流群体90、00后有着特别的吸引力，已经成为大学生日常交流和沟通必不可少的桥梁。微信公众平台便捷性、人际交流的高时效性、内容推送的丰富性、消息推送的精准性等特点，符合青年学生群体的消费理念、生活方式、交流习惯等而受年轻学生追捧。[2]
据调查，手机在大学生中普及率达到 95% 以上，移动端大学生用户远远大于传统 PC 端用户。目前我国大多数高校都已经意识到微信公众平台辅助教学的重要性，在学校、院系、各个职能部门等层面上建立了微信公众平台，并充分利用到日常教学、教学管理、图书馆管理及教学改革等领域里。基于微信搭建一个新型的麻醉学移动学习平台，可改变受时间和空间的限制的传统教学模式，实现临床麻醉学理论和技能能力的共享与互动，将有利于丰富教学手段，调动学生的积极性、能动性和创造性，利用微信公众平台辅助麻醉学教学具备一定的可行性。
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4.微信公众平台辅助麻醉学教学的实践
4.1创建微信公众平台、认证、二次开发
注册微信公众平台、认证获得高级权限，与第三方公司合作，开发麻醉论坛、掌上答疑解惑、掌上习题、微考试、医学教育资源、执业医师考试等模块，有效整合各种医学教育资源。广泛收集整理麻醉学文献资料，如课程标准推荐的麻醉书目，前沿麻醉学教育知识，以及拓展麻醉学知名人物资料等，链接到微信平台界面，引导学生阅读具有时代性，创造性的正面教材，初步搭建麻醉学移动学习平台。
4.2 定期推文、互动
利用微信公众平台定期发送涉及麻醉学相关的图文、语音、教学视频，鼓励学生转发朋友圈，并且在文章底部留言互动。用通俗易懂的方式把麻醉学科的具体工作、前沿知识、围手术期注意事项等呈献给学生，让学生认识麻醉，走近麻醉。
4.3 组建微信群
针对不同的授课对象、不同的教学目标组建微信群，如麻醉见习教学群、麻醉实习教学群、麻醉兴趣学习群。在见习教学群、实习教学群里搜集学生在不同阶段学习过程中的各种疑问，及时解决一些共性的问题，预告见习、实习教学内容、注意事项、需要进一步储备的知识等内容。实习教学群里可以围绕术前、术中、术后等环节将麻醉学基本操作方案、应急处置流程、现行电子记录麻醉单系统使用方法、随访流程及注意事项等放入群公告，供同学随时下载学习。麻醉兴趣学习群里发布麻醉技能练习、麻醉器械使用等教学短片，可以让学生自主播放教学视频，定期组织麻醉老师进行一些专业的知识讲座，鼓励学生充分利用碎片化时间进行学习。
4.4 建立微考试模块
收集、整理麻醉学典型知识点，组建试题库，利用问卷星等互联网模块进行随机组卷，学生扫码后可进行自主测试、练习、核对答案。
4.5收集、反馈信息
微信公众平台自定义菜单内置反馈模块，通过电子问卷收集学生在学习过程中遇到的各种问题和意见，及时优化调整教学内容和教学方法。
5.结语
以微信公众平台为依托，通过麻醉学移动学习平台建设，将互联网+与麻醉学教学有机结合，有助于合理教育、引导“低头一族”大学生，提高大学生学习兴趣，提高其自主学习、自我管理能力，也为教师的课堂教学节约了时间。改革的实施为学生探索和建立了一种新的移动学习途径，有助于提高麻醉学课程的教学质量，深化教学内涵建设。
参考文献
[1] 刘佳维，雷涛，石秀梅.基于微信公众平台的有机化学移动学习平台研究与实践[J].教育学，2017，（7）：63,62.
[2] 陈岱莉，文萍，李元涛.多模式教学方法在临床麻醉教学中的应用[J] .卫生职业教育，2018，36（8）：83-85.
[3]夏明.互联网时代临床麻醉教学方法的探索[J].继续医学教育，2018，32（8）：39-40.
*通讯作者：郭欣欣，1981年09月生 ,籍贯黑龙江，汉族,讲师，硕士研究生
E-mail：mzguoxx@163.com,15940666121
基金项目
1.黑龙江省大学生创新创业训练计划项目（项目编号:201710229031）
2.黑龙江省高等教育教学改革项目（项目编号：SJGY20170390）
3.牡丹江医学院教育教学改革研究项目（项目编号：JY2015012、JY2016001）
4.辽宁省教育科学规划十三五课题（项目编号：JG16DB142）
论文作者:马德惠1 刘永梁1 朱雁飞1 郭吉玲1 连佳淇1 孙睿1 秦
论文发表刊物:《医师在线》2019年1月1期
论文发表时间:2019/4/1
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