马云霞
云南省迪庆州民族中学
摘要：随着人类物质和精神文化的发展，写作能力成为公民必备的一项基本技能，在人们的学习、工作和生活都起着重要的作用。学校教育作为培养学生综合素质的主要阵地，必须适应时代的发展趋势，认识到培养学生写作能力的重要性，重视语文写作教学。写作是一项能够反映学生语文综合素质的活动，高水平的写作需要充分调动学生对汉语的组织与表达能力，将学生的思想与情感以最生动形象的语言呈现出来。议论文是语文写作的重要内容，能够充分体现学生的思维方式和习惯，是锻炼学生严密逻辑思维的重要手段。高中议论文写作不仅是语文教学重点，也是教学的难点所在。
关键词：高中语文；议论文；写作教学
议论文对学生的写作思维要求很高，要求学生不仅能够从材料中提取出正确的观点，更要为这一观点提供丰富有力的理论支撑，在说明论据的同时也要穿插自己的分析和见解，这点对于学生来说有相当大的难度。因此，教师要注重采取有效的指导策略，提高高中生议论文的写作能力。
一、高中语文议论文教学存在的问题
（一）学生对写议论文没有足够的热情
虽然随着素质教育的发展，我国语文教学正在向个性化教学的方向转型，可是就写作这一教学模块来说，其应试性依然没有得到很好的转变，这不但在一定程度上制约了我国新课改的推进，同时也影响了学生的写作兴趣。因此，当教师在开展写作教学时，很多学生的态度并不积极，甚至还有些抵触。就目前高中生的写作状况来看，有不少学生都在"吃老本"，即用初中时期的知识积累和思维来写高中的作文。
（二）部分学生表达能力较弱而且文体意识不强
写议论文讲究的是抛出观点，然后论证观点，可是现如今有相当一部分学生在写议论文时，总会在文章中掺杂太多叙事和抒情的内容，这不仅冲散了议论文的逻辑性，还使得整篇文章看起来不伦不类，文体模糊，让人不堪卒读。
（三）学生缺乏写作素材
学生一般到了高中就会住校，即便不住校，繁重的学业也会令学生无暇顾及其他。对于大多数高中生来说，他们是没有时间去关注生活的，因此，在写作时，很多高中生往往会觉得无从下笔。写议论文最重要的就是抛出论点，然后论证论点，而要想论证论点，最常见、最好用的方法就是举例论证，可是，就目前学生爱举的例子来看，有相当多的学生，其选用的例子太过陈旧（如张海迪、雷锋、爱迪生、孔子……），利用这些例子写出的文章，不仅内容看起来十分僵化死板，而且缺乏真情实感。
二、基于议论文教学现状的应对策略
（一）引导学生积极观察生活
有一句话说得好，"艺术来源于生活而高于生活。"写作作为一门艺术，势必要与生活建立联系才能变得鲜活。因此，在平时的教学中，教师应积极引导学生观察生活或积极为学生创设能观察生活的渠道，只有这样，学生在写作文时才能游刃有余，起码不会处于无话可说的尴尬境地。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆那么，教师到底该如何引导学生观察生活呢？我们不妨可以这样做，每周让学生观看一到两次"新闻"，这个新闻可以是时事热点，也可以是生活小事，总之，只要是现今社会上发生的事情，只要是导向正确的事件，教师都可以将之制作成一个三十分钟左右的视频播放给学生看，以此为基础，让学生写下观后感，并引导学生将之整理成素材记录到素材积累本上。在观看完新闻后，教师可以单独摘出一条新闻来让学生进行评论，并且要求学生必须有理有据，要说出自己对这条新闻的看法，与此同时，还要利用一些例子来证明自己看法的正确性，如此一来，天长日久，学生写议论文的能力势必会在一定程度上得到提高。
（二）帮助学生消除写作顾虑
很多研究表明，学生之所以写不好作文，是因为学生害怕写作文，并且在写作文这件事情上，很多学生极度缺乏自信。针对这种现象，教师不妨利用多媒体设备给学生展示一些职业作家的手稿，要让学生看到，无论是谁，哪怕那些闻名全国甚至闻名世界的文化大家在写作文的时候，依然要不断地进行修改。或者，教师也可以把自己写的文章拿给学生看（该篇文章上应该有多处修改的地方），借此来让学生认识到，写作文从来就不是一蹴而就的事情，一篇好的文章需要不断地进行修改。如此一来，学生会少去很多顾虑，起码不用再害怕去犯错误，这对提升学生的自信很有帮助，间接地也能帮助学生提升写作水平。
（三）利用"找优点"法提升学生的写作能力
美国教育家唐纳德.纳普提出了"找优点"的方法。在他看来，教师在批改学生作文时，不应该在出现错误的地方进行标记，而是应该致力于发现学生的优点，并用红色标识出来，然后注明这段为什么好，之后再基于此写些鼓励的话，如此一来，学生的写作热情势必会空前高涨，这对学生写作能力的提升是很有帮助的。因此，教师可以将这种方法运用在日常的教学中，从某种程度上来说，这种方法与我国的成功教育精神是相符合的。
（四）改善作文批改方式
好的作文必然要经过一定的修改，因此，教师对于学生作文的批改结果也将直接对学生写作技能的提升产生影响。高中语文教师应进一步的对作文批改方式进行改进，确保作文批改能辅助学生提高写作质量。在实际的教学过程中，我们可以通过以下几种方法来丰富作文的批改方式：（1）师生共批。高中阶段语文教师的工作量是非常大的，而在对作文进行批改的过程中，教师经常需要一次性批改数十份甚至百份作文，有可能难以全面、详尽地对学生作文内容进行评改，进而导致作文批改失去有效性。通过教师与学生共同批改的方式，教师自身的工作量减少了，同时也能接收到学生对于某一篇作文的意见，进而更全面地对学生作文进行评价。（2）引进学生互评。阅读量是影响学生写作能力的关键因素之一，学生互评，可以实现资源共享，从而取长补短；另外，互评也可以看出学生对于写作能力要求的掌握，懂得相互借鉴，扬长避短，实现作文写作方式的交流，从而掌握更多写作结构，是教师批改方式良好的补充。
结束语
议论文是高中语文作文教学中的重中之重，但是，教师要想开展好议论文教学却绝非易事。因为相比较于其他文体，议论文对学生的逻辑思维能力要求较高，而这刚好也从侧面体现出了写好议论文对高中生的重要性。所以，在平时的教学中，广大语文教师必须依照学生的写作实际、语文课本以及教学大纲去设计教学策略，然后以此为基础，引导学生积极观察生活，并鼓励学生有针对性地进行阅读，推动学生写作能力的提升。
论文作者:马云霞
论文发表刊物:《中国教工》2019年第7期
论文发表时间:2019/7/26
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