苏州工业园区青剑湖学校
论文摘要：
课程要求教师角色转变，由传授者、执行者、裁判长转变成学生学习的合作者、引导者、参与者和促进者。现代化的教师应该成为心理健康教育工作者。当然，这是需要科学的方法和智慧的，我们不仅要爱学生，更要具备爱的能力，通过科学的观察、分析、教育、引导，帮助学生解决成长中的烦恼，培养正确的情绪和意志。因此，今天的讲座也启示我，应当在今后的专业学习中加大心理学方面理论的学习力度，做一个在专业上能“站立起来”的合格教师。
关键词：
心灵、导师
有这样一个的故事：苏霍姆林斯基在担任巴甫雷什中学校长时，校园里开了一朵极大的玫瑰。一天早晨，他在花园里散步，看到一个四岁大的孩子摘下那朵玫瑰花，正急急忙忙地往外走。他蹲下身子，关切地问道：“孩子，你摘这朵玫瑰送给谁呢？能告诉我吗？”小孩羞怯地说：“我奶奶病得很重，我每天都陪她说话，我告诉她校园里有一朵非常大的玫瑰，奶奶就是不信。我把它摘下来给奶奶看，看过了就把它送回来。”听了小孩天真的回答，苏霍姆林斯基没有任何责备，而是牵着小孩的手又回到花园里，摘下两朵玫瑰花，对她说：“这一朵是奖给你的，因为你是一个懂得爱的孩子；这一朵是送给奶奶的，感谢她养育了你这样的好孩子。”每当我想起这个故事，心里总有一种异样的感动。更引导我怎样做好孩子们心灵成长的导师。
一、以平等的新对待学生
“爱满天下”是陶行知先生毕生追求的教育真谛；“热爱每一个学生”这是陶行知的人生格言。爱的教育是中小学教育的基本原则和方法。陶行知先生的“爱满天下”更把爱的教育发扬光大，他“捧着一颗心来，不带半根草去”，把毕生的精力都奉献给了教育事业。他的情至真，爱至深，是我们做人的典范。
教师对学生的爱在教育中具有重要的作用。师爱能营造出和谐、温馨、亲切的师生关系。在这种师生关系中，学生不仅乐学，而且个性会得到充分发展，形成积极向上的精神状态。因此，在日常的教育教学、班级管理工作中，我们要以“爱满天下”的精神、宽容的心理去对待那些幼小的还未成熟的心灵，在他们的成长道路上，多份宽容，多分理解。
陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”以真挚的感情对待学生，才能给他们以鼓舞，才有可能点燃他们追求进步的希望之火。当老师把学生当成自己的孩子，当学生体会到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，孩子们一定会“亲其师而信其道”。
教师要用“发展中的学生观”来指导自己的行为，用爱来融化孩子心中的冰块，促其从错误中吸取教训而成长起来。
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一直以来，我学陶师陶，把陶行知先生的“爱满天下”实践到平时的工作中，我发现以平等的爱才能温润学生的心灵；以真挚的爱才能规范学生的行为；以真情的爱，才能抚平学生的伤痛。同时，以自己爱的言行感召学生，才能培养学生也拥有一颗爱心。
二、以奉献之心对学生
师爱，是无私的奉献。你可曾记得，有一个人，当5.12大地震突然袭来的一瞬间，他弓着身子，张开双臂紧紧地趴在课桌上，伴着雷鸣般的响声，冰雹般的砖瓦、灰尘、树木纷纷坠落到他的头上、手上、背上，热血顿时奔涌而出；他咬着牙，拼命地撑住课桌，如同一只护卫小鸡的母鸡，他的身下蜷伏着四个幸存的学生，而他张开守护翅膀的身躯却定格为永恒……当他最亲爱的妻子跪着整理他的遗体，正要给他擦去手臂上的血迹时，丈夫僵硬的手指再次触痛了她脆弱的神经：“昨天抬过来的时候还是软软的，咋就变得这么硬啊！”她轻揉着丈夫的手臂，恸哭失声…… 就是这双曾传播无数知识的手臂，在地震发生的一瞬间从死神手中夺回了四个年轻的生命，怎么能不让我们为之震撼、落泪呢？谭老师用自己宝贵的生命诠释了爱与责任的师德灵魂，被湖南省委书记张春贤誉为“英雄不死，精神千秋！”
有一位普通教师的话语更体现了他们奉献精神的伟大：我们不需要太多的荣誉和赞美，因为我们已经习惯了默默无闻的奉献；不要给我们太多的物质和金钱，因为我们怕世俗的物欲污染了我们纯洁的心灵；不要给我们太多的称号，因为我们只喜欢两个字“老师”，人之为人在于我们拥有区别于其他动物的精神和灵魂。教师被称为“人类灵魂的工程师”，因为是他们把无知的人们带进了具有高尚精神的社会大家庭，是他们促进了人类社会由愚昧走向文明的步伐。对教师的职业，人们有着数不清的赞誉：“教师是蜡烛，照亮别人，燃烧自己”，“教师是铺路石，粉碎自己，平坦人生”，“教师是春蚕”，“教师是孺子牛”等等。教师有一个充满关爱、热情大度的胸怀。他们把奉献作为自己的快乐，把给予作为自己最大的幸福。教师像太阳一样为学生播洒光和热，使学生变得强健有力、自强自立、努力完成自身生命的追求。师爱是一名教师对教育事业的挚爱，对学生无比的关爱的融合，是值得每一位教师用一生的心血去追求。她作为教育的纽带，加起来师生心灵沟通的桥梁，维系着教育的成功与否，决定着学生人格发展的方向，影响教师道德修养的差异。
三、以相信学生为宗旨，实施开放民主的班级管理体系。
开放民主的管理是让学生人人都当小干部，在自我管理的实践过程中锻炼才能，增强学生的服务意识和责任意识，逐渐形成积极的自我观念，促进学生主动和谐发展。每个学生都是天生的成才者，班主任要充分相信每个学生的管理潜能和协作才能，激活学生个体活力，激发班级的整体进取精神，为创设和谐班级提供良好的氛围。
陶行知先生认为，“民主教育是提倡学生自治的教育”，“从学校方面来说，就是为了预备种种机会，使学生能够组织起来，养成他们自我管理的能力。”苏霍姆林斯基则认为，教育者的明智就在于他能从似乎都“差不多”的学生中，发现每一个人特有的兴趣、爱好、特长和志向，大胆地让每一个人的才能得到尽量的发展。
课程要求教师角色转变，由传授者、执行者、裁判长转变成学生学习的合作者、引导者、参与者和促进者。在教学中，教师应该创设丰富的教学情景激发学生的学习动机，以自由、民主、宽松、和谐营造以人为本的教学环境，引导学生用经验来激活知识、用思维建构知识、用情感丰富知识、用智慧评判知识、用心灵感悟知识，让他们真正感受到求知和成长的快乐。耐心说服是一种教育，精心指导是一种培养，而心与心的交流更是一种爱的投入。有了这拳拳爱心，我们的集体就会充满理解与宽容，充满欢乐和希望；有了这拳拳爱心，我们教师就可以从容教学，达到教学目的，促进教学效果。长路漫漫，让充满爱的玫瑰永远在我们的心灵、语言和行为中散发馨香吧！当老师就一定要爱学生，爱就要一生奉献，就要为学生的健康成长撑起一片蓝天。
论文作者:徐果
论文发表刊物:《语言文字学》2016年2月
论文发表时间:2016/9/29
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