中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）11-217-01
“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”重视培养学生的语文实践能力，是语文教育革除陈弊，从“语文教学”走向“语文教育”的关键。而要培养学生的语文实践能力，必须为他们创设语文实践的资源、环境和机会，通过反复的实践活动方能习得。正是基于语文实践能力、阅读能力培养的理念，群文阅读在与传统的阅读, 与单篇阅读的比较中，其优势才更为明显。
群文阅读，需要在一定的时间内，有探索性的阅读相关一组相关联的文章的阅读方式。其阅读的方式更加丰富并具有内在联系，阅读的环境更趋于生活化，富有真实性，阅读的机会有更多的选择性，阅读的方式更符合学生个体实际，阅读的理解有更广阔的表达空间。
一、依据单元主题，寻找文章关联
当前小学语文教材设计大多数是以一个单元设计一个主题，每个单元包含３－６篇课文，划分相关内容的文章。也就是说，同一个单元的文章在某个方面具有相同的性质，知识具有相关性，比如诗歌朗诵篇、英雄事迹篇、爱国主义篇等。教师在教学过程中，根据单元的主题，进行合理的内容调整和扩张，提炼出精华，筛选出最具备代表性的文章，同时引进课外优秀的文章，引导学生正确理解文章。在教学过程中贯穿依据单元主题，寻找文章关联的教学理念。设置主题回顾环节，引导学生对已学内容进行整理回顾，扎实课本基础知识的基础上再向课外内容延伸，扎实的基本功底为知识顺利延伸提供了保障。教师作为课堂的指导者，要充分发挥指导学生自主学习的作用，重视学生概括能力的培养。在学习每一篇文章时通过通读全文，在了解文章大致内容后，指导学生对文章整体内容的梳理概括和主题思想的寻找。在细致学习课文时，侧重锻炼学生用一句话概括段落内容的能力；准备摘抄本，随时将学习过程中优美的词句摘抄下来。经典赏析环节非常重要，一方面是对文章语言手法，用词特点的赏析，另一方面对文章思想表达，情感抒发的赏析。例如，小学三年级上册语文教材十二单元的单元主题是过年，包含《元日》、《老北京的春灯》、《冰灯》三篇课文。这一单元的学习目的在于帮助学生了解各个地区过年的风俗习惯，丰富学生常识。学习完课本内容后，教师继而引进课外文章《记忆中的年味》。《过年习俗》等，都是对同一主题的学习，扩充学生阅读量的同时，培养学生课外阅读习惯以及更好的掌握文章的表达技巧和写作手法。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
二、整合目标，生活阅读。
“群文阅读”阅读量的增加，决定了不能再以传统单篇文章的教学目标作为目标，而应对原来的具体、细化的目标，做必要的整合。在整合传统单篇文章目标的基础上，增加基于“群文”的目标，使群文教学的功效充分显现出来。
整合“群文阅读”教学目标，使目标的表述立足“群文”，尽可能地设定保底目标，目标的点更集中，不必过于细化，用“大目标”来体现“下有保底，上不封顶”的人性化教学理念。
三、求同存异，发展思维
小学生正处于语文思维发展的关键期，群文阅读要着眼于小学生语文思维发展，不仅进行同文阅读，发展学生求同思维，还要善于引导学生求异，提升文章阅读感悟能力。群文阅读中，求同存异将有助于进一步发展学生语文阅读思维，提升学生阅读能力。求同巧拓展。传统阅读视域下，阅读形式单一，学生不能举一反三，语文阅读思维不灵活。求同思维是基于多篇阅读文章的相同点，进行巧妙的拓展阅读，实现从单篇到多篇的拓展，从课内到课外的延伸，从单篇到单元比较等。求同巧拓展不仅有助于拓展学生阅读视野，也有助于学生强化相同文章阅读思维发展，更加全面深刻地把握同一类型文章阅读，发展学生阅读思维。求异谋深入。文章阅读要深入，不仅要寻求文章之间相同点，更要善于寻求多篇文章之间的不同点，求异是对求同的深入，将有助于学生进一步品味文章，做到点面俱到。教师在引导学生求异过程中，不仅要善于从面上求异，探求多篇文章在整体上的不同之处，更要善于引导学生从点上求异，通过点上求异，分析文章局部的不同，发展学生同中求异的阅读思维。
四、合理安排，提高群文阅读的价值
古人常说：书读百遍，其义自见。群文阅读方式初次应用到教学中，教师不必过分总结强调文章思想、情感、结构等，只需要求学生阅读多篇已整合好的文章。语文阅读能力不是一朝一夕就能培养好的，在教师为主导的学习过程中，教师要充分利用群文阅读方式组织学生进行思路清晰、主题明确的阅读。在有限的课堂时间里，最大程度的发挥群文阅读的作用，学生就能从被动学习转变为主动阅读。教师亦可指导学生总结群文的相似点和不同点，并对文章的表达方式，思想感情进行分析，这种方法可以加深学生对课文的理解，在一定程度上也能培养学生独立思考和举一反三的阅读能力。在阅读数量方面，经过学生逐日累增的阅读，思维敏感度和活跃度也会大大提升。
总之，学生阅读能力的提高依赖于大量的阅读，群文阅读，不仅能在有限的课堂时间内增加课堂阅读容量，而且还能有效丰富学生的阅读方法，提高学生阅读能力，使学生的综合素质得到全面提高。
论文作者:胡金山
论文发表刊物:《中小学教育》2019年11月4期
论文发表时间:2019/11/20
标签：文章论文; 学生论文; 思维论文; 单元论文; 语文论文; 目标论文; 能力论文; 《中小学教育》2019年11月4期论文;