从因试教育向素质教育的转化是当前教育改革的主要任务，但目前的课堂教学还普遍存在着学生规规矩矩地坐着，面无表情地看着，唯唯诺诺地举手，小心翼翼地回答的局面，教师与学生之间只有灌输，而缺乏交流，这种状况对小学教育，特别是小学英语教学极为不利，我们必须想方设法改变这种沉闷的局面，我认为最好的方法就是让课堂教学“活”起来。
98年5月，江泽民同志在北大建校一百周年大会上提出了“创新是一个民族不断进步的灵魂”“迎接未来科学技术的挑战，最重要的是坚持创新”，指明了培养具有创新能力的人才是教育的重要任务。要想培养学生的创新精神与创新能力，就必须从小抓起，从课堂教学抓起，让课堂教学“活”起来，让学生充满激情、思维活跃、勇于探索，真正成为学习的主人，才能表现出自己的特点，发挥自己的长处，获得更多的成功机会，成为21世纪所需要的创新型人才。
那么，在小学英语教学中，怎样才能让课堂教学“活”起来呢?
一、利用各种教学媒体，激“活”教科书，让学生更易理解接受
摆在我们面前的教科书就是教科书而已，不能说话也不能动，我们可以把美术、音乐等引进课堂，让教科书活起来，变得有形有色。条件允许，还可以利用电教器材如TV、wCD、多媒体、录像等，让教科书“活”起来、动起来、形象起来、发出声来，让“活”的教科书震撼学生的心灵、开发学生的智力，培养学生的创新能力。例如，我在教学小学英语第一册Unitll lesson31时，就制作了一幅色彩斑斓的画，有树、花、云、草、鸟、蝴蝶然后把它分解成个体，分发给每位学生，当十种颜色教完后，学生按各图背后的颜色填色，再按自己的审美观添加到黑板上，大家合作组成一幅精美的画。这样把枯燥的单词教学变成生动有趣的活动课、美术课的教学，学生兴趣盎然，充满激情，教学效果十分理想。
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二、重视学生的主体地位，发扬教学民主，创设和谐气氛增强学生的参与意识，让学生在课堂中“活”起来
1.诱发学习动机，激发学习兴趣。
学生的学习活动总是由一定的学习动机引起的，只有当学生喜欢学、要求学，有迫切的学习愿望时，才能自觉积极地投入到学习活动中去。那么，学生的这种学习动机从何而来呢?这就是靠教师的教学艺术，要靠教师组织富有成效的学习活动去诱发学习动机、激发学习兴趣、活跃学生思维，如设置悬念、创设情景等，将学生置于“心求通而未达，口欲言而不能”的心理状态。例如组织课前活动，我通常以听说训练为重点，利用课前几分钟，开展听说训练活动，让学生以轻松、愉快的心情迎来即将开始的英语课。
2.树立学生的自信心与勇气，增强学生的参与意识。
英语的教学特色是充分发挥其语言功能，讲究对话的艺术，这就要求全体主动参与，克服羞于开口的毛病，积极开展语言交际活动。我常常使用表扬鼓励的话语，激励学生，让学生能够极大胆地表现自己。每一课，都尽量创设大量情景并提供广泛的语言材料，让学生进行听说读写的训练。如 Dialogue的教学，我让学生看图听录音跟读到口述、表演整个故事，再自编自演对话，这样一来，本来只有几句话的内容，经过学生的处理，就成为一个生动有趣的故事了，长期的训练，学生由胆怯别扭到自然大方而且不时有精彩的表演。当学生积累了一定的知识后，我就鼓励学生在课后自由组成小组，自编自演小对话，并自带表演需要的道具，在每节课的前五分钟上台表演，根据自己所表演的内容设计几个相关的问题，在表演后问自己的同学。这样不仅表演的学生得到了很好的运用语言的机会，而且看的学生也训练了自己的听说能力。通过实践学生在表演中无论角色大小，表演起来都极其认真且兴趣浓厚，常有令人回味的极其精彩的演出。
3.发扬民主，营造和谐气氛，让学生动起来。
心理学家告诉我们，爱动是孩子的天性，将“动中学，学中动”有机结合，使学生动脑、动口、动眼、动耳、动手以及表情，以最佳心理状态投入到学习中去。例如，在教学小学英语第一册Unit5 Lesson4三个小动物狗、猫、鸟时，我一边教学新单词，一边让学生模仿它们的叫声或动作，学生学得意趣盎然，教师也教得轻松自如。
三、教师转变观念，让教学方法与教学手段“活”起来
单一古板的教学方法与手段，只能让课堂变得枯燥乏味，新世纪的课堂教学应该是快节奏的、灵活多样的、丰富多彩的，而不是“黑白”无声的。教师上课节奏要快，以训练学生的反应、思维与速度。教育心理学告诉我们，小学生的有意注意时间大多数不超过20分钟，注意力易分散，一且教学方法呆板、节奏慢，就会出现学生做小动作、注意力不集中、小声讲话等不良习惯。为避免这一点，教师应抓住注意力集中的短暂时刻，用学生能接受的节奏组织形式多样的课堂活动，如游戏、唱歌、做动作、抢答竞赛等，使学生既紧张又活泼，在轻松愉快而又紧张刺激的氛围中学习，学生的学习积极性高，不会感到厌倦，学到的知识记忆得特别牢固，教学效果会大大地提高。
教学实践证明，这种“活”的形式的教学，让全体学生都动起来，从动脑、动口、动手等方面提高了学生兴致、活跃了学生思维；激发了学生的学习兴趣，并在活动过程中，培养了学生的观察力、记忆力、思维能力、口头表达能力和创新能力。
论文作者:赵颖萍
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第379期
论文发表时间:2019/10/10
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