山东省临沂市临沭县青云镇黄河小学
摘要：基于学科核心素养环境下的小学数学教学要将知识传授与综合素养的培育有机结合起来，这是学科教学践行新课程改革理念的客观需要。作为综合素养的重要内容，在小学数学学科教学中培养学生的思维能力是一个系统而复杂的命题，涉及到理论和实践两个层面，需要采取多种行之有效的措施。本文紧密围绕小学数学学科教学中培育学生的思维能力这一主题，重点阐述和探讨新课改时代在小学数学学科教学中培育学生思维能力的路径选择。
关键词：新课改 小学数学 思维能力 培育
按照新一轮以学科核心素养培育为主要教学目标的基础教育教学改革理念，小学数学学科的教学在持续突出基础知识教学的同时要将对于学生的核心素养与综合发展能力培育放在重要的位置，这对当下小学阶段的数学学科教学提出了新的要求。思维能力是核心素养的重要组成部分，对于学生的健康成长和长远发展具有重要的意义，因此在新时期小学数学学科教学改革过程中要着力培养学生的逻辑思维能力。实际上在小学数学学科中培育学生的思维能力是一个系统而复杂的命题，它需要教师从多个层面采取综合措施，以下本文将紧密围绕小学数学学科中培育学生的思维能力这一主题，立足实际教学中的普遍问题，重点阐述和探讨新课程改革环境下小学数学学科教学中培育学生思维能力的具体路径。
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一、小学数学学科教学中培养学生思维能力必要性剖析
思维能力是核心素养背景下学生成长与发展过程中的关键因素，因此切实采取措施培养小学生的思维能力是各学科的共同命题，而在新课改背景下数学学科教学中培养学生的思维能力尤为重要。构成数学学科教学中培养学生思维能力必要性的因素主要有以下几点：
首先这是由数学学科的学科基本属性决定的，包括小学数学在内的数学学科内部知识有着严密的结构，在学生学习和感知数学大世界的过程中尤其需要逐步培育和发展良好的逻辑思维能力，这也就决定了数学学科在培育学生思维能力方面承担更多的责任；其次，将以思维能力为主要内容的核心素养教育落实到小学数学教学体系中一定意义上也是学科实现持续发展的需要，核心素养是国家新一轮基础教育教学改革的关键要素，也是学校各学科教学改革与优化工作的依据，积极践行以思维能力为内容的学科核心素养教学改革自然就是学科教学实现健康持续发展的客观需要；另外，在小学数学学科教学中强化思维能力的培养也是学科教学践行新“育人”观念的需要，是学生作为社会个体之一实现健康成长和良好发展的重要保障。因此，在小学数学学科教学中积极培养学生的思维能力是新课改时代下学科教学优化提升的重要内容。
二、新课改语境下小学数学学科培育学生思维能力的路径探析
在基本明晰了小学数学学科中培养学生逻辑思维能力的必要性这一命题之后，我们要探讨的是最为核心的内容，即具体的思维能力培育路径。实际上从理论的视角而言，实现在小学数学学科教学中培育学生的逻辑思维能力的具体路径是多元化的，以下主要从几个关键点进行阐述和探讨：
1、通过数形结合、强化学科教学内容与学生实际生活间联系等措施培养学生的思维能力。小学数学学科的学习要以学生的基本思维能力为基础，同时学科教学中可以挖掘和利用的教学资源是较为丰富的，教师要积极挖掘和优化可资利用的思维教学资源，不断提高学生的思维能力。如在进行平面几何图形的教学过程中，完全可以实现学科教学内容与学生实际生活经验的有机结合，可以让学生进行学校操场、教室等场所的数据测量，在这个过程中既锻炼了学生的综合实践能力，也无形中在引导学生进行积极思考，有助于学生逻辑思维能力的持续提高。
2、小学数学教学过程中要突出学生的主体性地位，合理设计小组探究式学习等课堂组织形式。实际上对于学生逻辑思维能力的培养要以良好践行新课改教学理念为依托，充分突出学生在教学过程中的主体性地位，让每一个学生的积极性、主动性和参与性在学科教学中得到体现，通过小组合作探究式教学等课堂组织形式保障学生的思维能力培养。如在进行《圆》的教学设计过程中，教师可以让学生利用圆规等工具画出不同大小的圆形，引导学生与同学进行比较和交流，看看大家画的图形有什么共同属性和不同特征，进而顺利过渡到几何图形的学习之中。
3、小学数学学科中培养学生的思维能力需要着力突出学生的探究意识和问题意识。立足以往实际学科教学，我们认为在小学数学学科教学中培养学生的思维能力要以学生的探究意识和问题意识培育为切入点，只有学生具备了初步的问题探究意识和探究能力，学生才会在实际的学习过程中进行思考，而在这个过程中学生的思维能力就无形中得到了锻炼和提高。因此在实际的教学过程中教师要积极引导学生进行思考，鼓励学生说出自己的想法和意见，在此基础上教师要做到科学引导、有效启发。
三、结语
新时期新时代中小学数学学科教学中积极落实以学生逻辑思维能力培养为主要目标的教学改革是大势所趋，同时也是一个相对系统和复杂的命题，其最终良好教学效果的体现要以各个教学主体的持续努力为基本条件，作为相关教育主管部门而言要积极优化顶层设计，切实引导和监督小学数学学科教学过程中的思维能力培养，逐步将思维能力等核心素养内容纳入到学科教育考核评价体系中，而作为一线数学教师而言要深刻理解思维能力培养的意义与价值，在自身实际教学过程中积极探索相应的培养方式，努力使每一个小学生的思维能力在数学学科教学中都能得到优化与提高。
参考资料：
1、李军枢，小学数学课堂教学要注重对学生思维能力的培养，《才智》，2013年06期。
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6、王红玉，信息技术辅助下的小学数学思维教学模式研究--以银川X小学六年级数学课为例，宁夏大学硕士研究生论文。
论文作者:杨化林
论文发表刊物:《成长读本》2018年8月总第33期
论文发表时间:2018/8/23
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