(广安市前锋区实验学校 广安 638500）
在小学的语文教学中，汉语拼音是小学教学中的第一道难关。拼音字母是抽象的表音符号，我们在进行汉语拼音教学时教学方法要灵活多样，尽量做到生动、形象、有趣。下面就介绍几种实用的拼音教学方法：
1.观察法
在教学中，要充分利用课本中那些精致而传神的插图，教儿童记忆每个字母的字形，学习发音。在教学那些字形易混淆的拼音字母时，重点引导学生观察图形，并与学生一起编儿歌来记忆。如“h”的插图画是一个孩子坐在椅子上喝水，先引导学生对照插图，启发学生说出字母与图中的哪一部分相似，此时，学生会高兴的说出字真像一把椅子，老师再念出“h”的发音就是喝水的喝，然后抓住时机，教学生说顺口溜“一把椅子h h h”，以此加深 学生对“h”字母形体的记忆。
2.创设情境法
在拼音教学中,要充分利用现代化手段挖掘教材中的有趣因素,努力创设各种情境,激发小朋友学拼音的兴趣。在课堂教学中，教师用语言、插图、演示教具、表情等手段把学生带入情境，从而使学生在一个愉悦、宽松的环境中积极主动地参与学习的方法。在教学韵母“a”时，可以再现这样一个生活画面“去医院看病”，老师当医生，学生当病人，“病人”找“医生”看病，“医生”让“病人”张开嘴巴说“啊”。“医生”可进一步引导，若没生病，“啊”一定发得很响亮。这样，学生就在轻松、愉快的“看病游戏”中利用摹仿响亮地发出了“a”的音。
3.实物帮助法
充分利用字母在音位、形体、音色等方面的对应特征进行比较辨别，我们要有意识的指导学生进行分辨比较，培养学生主动运用比较分辨的方法记忆易混字母的形体，用实物来记忆某些字母的音和形，辅助用动作演示，谱曲唱歌的方法，帮助学生牢固的掌握好易混生母的读音和字形。。如：t、f易混的字母形体，请一名同学手拿带把儿的雨伞来表演，雨伞冲上就是t，雨伞冲下像拐棍，就是f，学生边说边比画，伞把儿t，拐棍f，抓住字母的特点编动作，编儿歌，加强了对形近字母的记忆。
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4.游戏法
在拼音教学中，设计一些与拼音有关的游戏，让学生在玩中学，学中玩。例如我在复习单韵母时设计了根据口型猜字母的游戏来强调发声及形体；我在复习音节拼读时，设计了人体器官名称的音节，如“yang jing”、“bi zi”、“zui ba”、“tou fa”等等，边让小朋友拼读边指着自己的眼睛说：“yang jing,眼睛眼睛在这里。”；如区别平舌音、翘舌音时，可设计游戏“看谁听得清”；为了让学生记住拼音字母的形体，设计了用食指在同桌手心写字母的游戏。
5.歌诀法
学龄儿童特别喜欢一些顺口的儿歌。若把它与记字形联系起来，可起到事半功倍的效果。单韵母只有6个，看似容易，但对初次接触拼音的学生来说也是困难的。可以抓住单韵母字形和发声的特点，运用形象化的语言，编成儿歌：嘴巴张大a a a；嘴巴圆圆o o o；嘴巴扁扁e e e；牙齿对齐 i i i ；嘴巴凸起u u u；小鱼吐泡ü ü ü。
6.耳濡目染法
为了给学生创造强烈的学习拼音的氛围，把与学生朝夕相处的教室，布置成“拼音的世界”：让每个孩子做一块拼音姓名牌，贴在墙上，让孩子们用拼音介绍自己的名字并认识同伴；把声母、韵母和整体认读音节贴在墙上，随时可以见到，防止遗忘；给教室里的每一件东西都贴上“拼音标签”。学生一进教室，目及之处便是各种拼音语句，仿佛融进了拼音的海洋，可以自由地获取。成立学习拼音互助小组，让小组长带着组员时常认读教室里的拼音。这样学生耳濡目染，在不知不觉中巩固了所学的拼音知识。
7.趣味故事法
在教学中，教师可讲一些与课文内容紧密相关的故事趣谈，创造一个愉快而紧张的氛围，培养学生的想象力、创造力。如在教音节ju、qu、xu时，先讲一个小故事：j、q、x 是ü的老师，小ü是个有礼貌的好孩子，每次见了老师都要摘下帽子，恭恭敬敬地敬个礼。这样把知识化为有趣的故事使学生对音节ju、qu、 xu接受快，记忆牢，还对学生进行了文明礼仪教育。
8.组词造句法
为了帮助学生记住单调枯燥的拼音符号，可尝试借助组词和句子连带记忆，把单调的符号变为丰富的词和句子，以调动学生的兴奋点。例：zh，织毛衣，妈妈给我织毛衣；ch，吃苹果，我爱吃苹果；sh，古诗，今天，我学了一首新的古诗；r，日子，今天是个好日子。将贴近生活内容的词句，注入拼音教学，大大丰富了教学内容，借助词的发音，既纠正了字母的发音，又帮助了记忆字母的发音，同时活跃了课堂的气氛，调动了学生学习语文的积极性。
论文作者:曾维琴
论文发表刊物:写算（新课程论坛）》2016年第2期（上）
论文发表时间:2016/5/18
标签：拼音论文; 学生论文; 字母论文; 韵母论文; 记忆论文; 形体论文; 字形论文; 写算（新课程论坛）》2016年第2期（上）论文;