终身学习视域下电大成人教育发展现状探究
鹿田宇
（阜新高等专科学校，辽宁阜新 123000）
摘要： 在学习型社会时代中，电大成人教育是成人终身学习的重要途径。电大成人教育凭借互联网远程教育资源的传播，为成人平等受教育提供了条件，也进一步保证了教育资源的优化配置。本文即以此为出发点，探究终身学习视域下电大成人教育的发展现状、存在的问题，并针对问题提出今后电大成人教育的发展策略。
关键词： 终身学习；电大成人教育；发展现状
21世纪是知识社会飞速发展的时代，知识经济的兴旺发展促使终身学习这一理念成为每一位公民的认知，也成为社会与个人发展理念的基础。我国政府在《面向世纪教育振兴行动计划》中明确指出未来教育建设的重点即“现代远程教育工程”。而电大成人教育正是基于远程教育基础上发展起来的，是终身学习社会理念实践的产物。目前，各地在终身学习理念下大力发展电大成人教育，但在发展中也存在很多问题。本文即以此为出发点，探究电大成人教育的发展现状，并提出其今后发展策略。
运用Excel2007对方案1中两个仪器获得的数据进行相关度分析，分析结果如图6所示。图6(a)为YYD-1茎秆强度测定仪对测量系统施加横向拉力的情况下，两者获得的数据相关度分析；图6(b)为YYD-1茎秆强度测定仪对测量系统施加横向压力的情况下，两者获得的数据相关度分析。分析可知，测量系统正反方向获取的电压信号值与YYD-1获取的拉压力相关度均达到R2=0.948以上，特别是系统负向测量图6(a)，相关度达到R2=0.998，测量系统正负两个方向的测量准确度基本达到要求；但还是存在较小的差异，分析其可能原因有两个仪器各自的响应时间和实验过程中平稳移动的操作影响等。
1 电大成人教育在终身学习型社会中的地位和功能
1.1 为成人终身学习创造条件
进入21世纪后，人类文明呈现跃迁式发展，信息化社会中知识成为了国家、民族、个人争夺的财富，也成为关系国家、机构生死存亡的重要因素，国与国之间的竞争变成人才的竞争。从另一方面来看，互联网社会中信息更新速度加快、知识换代速度也越来越快，受教育者任何时候所学的知识都不能保证其终身受用，受教育者必须不断学习、终身学习才能满足其工作、生活乃至生存的需求。在这种情况下，生活在社会中的每一个人必须保持终身学习的状态。电大成人教育即是成人终身学习的重要途径，其主要通过电脑和互联网实现远程教育，学习方式灵活而且学习自主性较高。所以，电大成人教育突破了时间和空间的束缚，在教育资源和受教育者之间建立了沟通的桥梁，可实现知识的面对面、点对点传播，为成人终身学习创造了重要条件。
1.2 确保教育资源的优化配置
电大成人教育凭借互联网远程教育资源的传播，为成人平等受教育提供了条件，也进一步保证了教育资源的优化配置。一方面，电大成人教育的学习较为自由，受教育者不分时间和空间、不分学习方法都可以进行知识的学习，对于一切想学习的人，电大成人教育都可以为其提供教育资源。另一方面，电大成人教育发展历史较长，其教育培养体系非常成熟，不仅课程丰富，而且培养目标多样化、层次化、专业化，可满足大部分人的不同需求。尤其是自觉考试制度颁布之后，我国电大成人教育的学科种类日渐增多，而且受教育门槛低、费用少，是大部分致力于终身学习的成人首选。综上，电大成人教育进一步确保了教育资源的优化配置，体现了教育资源的公正属性。
随着现代社会环境污染加重,COPD的发病率逐渐增加。根据COPD病人表现来看,主要症状为痰多、咳嗽、呼吸急促甚至困难和疲乏等,随着病情加重,呼吸道粘液分泌增加,出现粘膜水肿,引起支气管平滑肌痉挛,可导致呼吸道阻力不断增加而引起呼吸衰竭,严重威胁患者生命安全[2-3]。目前,COPD合并呼吸衰竭患者的治疗主要是采用常规治疗辅以呼吸机治疗,其中,呼吸机治疗可有效改善患者通气功能,降低气道阻力,病人的吸气省力,增加FRC,防止气道及肺泡萎陷,纠正呼吸衰竭和缓解呼吸困难[4-5]。
1.3 推动了教育公平和社会公平
风生水起的终身学习理论浪潮也给电大成人教育提出了一个个挑战。究竟电大成人教育在终身学习社会中有无必要？有无根据？这个答案当然是肯定的。因为，电大成人教育的责任即在广大普通成年人之间普及知识。但是，现阶段电大成人教育在飞速发展的同时也面临着很多问题。
2 终身学习视域下电大成人教育发展存在的问题
我国社会主义和谐社会构建强调教育公平和社会公平。可以说，公平是人类社会发展追求的目标，也符合人类发展的心里需要。而教育公平是社会公平的具体表现，也是确保社会成员获取公正教育资源的基础。我国幅员辽阔，各地区的教育资源分布不均，农村地区、弱势群体获取的教育资源较少，这极大地影响了国家的稳定和社会的发展。电大成人教育为教育公平提供了可能，因为电大成人教育克服了时间和空间的限制，实现了教育资源的共享，可以满足农村地区、弱势群体公平获取教育资源的需求。
2.1 教师管理的问题
由于基层电大成人教育大多使用远程教育进行授课，这种学习模式要求教师使用多媒体技术讲授知识。但一些老牌的电大成人教育在教学设备上还比较落后，具体表现在下列几个方面：一是教学设备不够先进，导致很多先进的教学材料、教学模式无法引入到课堂中，一些电大成人教育学校的管理层单纯看重招生的经济利益，他们不重视学校在教学设备上的投入，很多多媒体设备使用年限过长，导致设备老化现象严重，甚至无法正常播放教学视频；二是部分电大成人教育教授的知识过于陈旧，很多教师不思进取，没有终身学习的意识，他们不更新自己的知识库，而在信息化快速发展的社会中很多知识已然不能满足学生的需求，早已被先进的知识淘汰。与此同时，大多来电大进行成人教育的学生都具有终身学习的理念，他们对传统的知识非常熟悉，而如果教师一味照搬过去的知识进行授课，很容易让学生厌烦，也不利于学生对新知识的学习和运用。
2.2 教学设备管理的问题
基层电大成人教育对教师管理不够重视，具体表现在下列几个方面：一是一部分成人教育教师专业技能不足，在教学中不能够教给学生有效的知识，从而降低了学生学习的主动性和积极性；二是有些教师思维固化，跟不上时代，尤其对计算机了解不够，不能合理使用计算机展开教学，这导致基层电大成人教育的教学效率比较低下，也使成人的学习兴趣降低；三是学校在招聘和考核教师的时候缺乏制度约束，也没有对教师进行有效的再培训，导致教师综合素质不高，从而影响了电大成人教育的整体教学水平。
2.3 学生管理的问题
最后，对于基层电大成人教育的教学方法，教师还应该及时反省，定期与学生进行沟通，一步步提高教师的个人素质，进而提升教学的整体效率，保证基层电大成人教育的顺利发展。
3 终身学习视域下电大成人教育的发展策略
3.1 加强教师培训，提升教师的综合素质
4.按照提取温度、提取时间、固液比、酿酒酵母质量百分数为四因子，以葛根素的含量为指标，设计L9（34）四因素三水平正交试验（因素与水平表见表1）。
小学数学课程改革标准当中要求，教师在对学生进行数学知识教学的过程中，应当注重对学生进行生活化数学意识的培养，而数学核心素养的教学观念中也要求教师培养学生数学知识联系生活实际的能力，因此，在进行小学数学知识教学的过程中，教师应当将生活中的元素融入到教学当中，促进学生在解答生活问题的同时，形成生活化数学意识。
第二，学校对教师定期培训，帮助教师提高个人素质。一方面，学校可以对专业能力比较差或者网络教学运用能力较差的教师定期培训，让教师进一步提高自身网络授课的技能。另一方面，学校在招聘和考核教师时要严格制度，不但要对教师的专业技能和素养进行定期考察，还要对教师的计算机网络运用才能进行考察，督促教师尽快提高个人素养，以达到学校要求的水平。
在电大成人教育中接受再教育和再培训的学生一般都是社会已工作人士，他们所学的专业不同、本身具备的知识储备也不同。而很多电大成人教育对这些学生的资料并没有进行合理区分，这使电大成人教育对学生不能有效教学，导致在课堂上经常出现有些学生对教授的内容已经熟知，同时有些学生还不了解教学内容等等。这种现象在基层电大成人教育中大量存在，而正因为如此，导致部分学生在学习时缺少热情，甚至大批学生旷课不学，这些都反映出基层电大成人教育在管理学生方面存在着一些问题。
第一，教师自身要提高认知，建立终身学习的理念。在现代信息化社会中，教师不但要熟悉本专业的知识，还要熟悉多媒体教学技术以及网络信息应用技术。于此同时，教师要积极树立终身学习的理念，对不了解和不熟悉的知识及时向别人请教，或者通过网络MOOC课程进行自学，及时更新自身的知识储备。比如，对于多媒体和网络技术的相关课程，教师可通过网络上专业性较强的多媒体课件进行学习，在学习完之后可利用计算机网络对在线的学生进行课程指导和帮助。
3.2 更新教学设备，满足电大成人教育对基础设施的需求
正如上文所述，基层电大成人教育的传统教学设施没有办法满足教师和学生再教育教学的要求。因此，学校必须改变自身认知，及时更新教学设备，这样才能进一步满足电大成人教育对基础设施的需求，以提高教学质量，让学生学到更多的只是和技能。
3.3 合理分配学员，对学生进行因材施教
前文已说，基层电大成人教育所招收的学生大部分都是成年人，这些成年人已经在社会上摸爬滚打多年，对本岗位和本专业的知识非常清楚，教师只需要对他们想要学习的课程准备充足就行。在现代终身教育理念的社会环境下，教师必须要对基层电大成人教育进行分类，可以按照所学专业进行划分，然后根据年龄细化为不同的小组，这样教师才能对不同学生知识掌握的情况进行有效判别。
比如，一些电大成人教育要求学生使用网络报名系统，学生在进行网络报名时必须填好自身的教育程度、年龄、所学专业等。然后，电大成人教育在对这些学生信息进行整理时，可以根据学生的年龄、受教育程度、所学专业等分门别类，针对不同的学生使用差别化的教学方法和课业材料。可以说，针对学生不同的特点进行分门别类、因材施教，可以最大程度的发挥学生自身潜能，激发学生主观能动性，从而培养出有益于社会发展、国家进步的全面型人才。
4 结语
综上所述，在终身学习视域下，让每一个成年人及时更新自己知识库，利用电大成人教育继续学习，是每一所电大成人教育需要考虑的重要问题。随着互联网信息化技术的发展，电大不能固守过去僵化的教学模式，而应该使用好电子计算机技术和网络多媒体技术，及时提升教师的专业素养、教学水平，定期更新教学设备，加强电大成人教育的学生管理工作，这样才可以对来自不同专业的学生因材施教，从而完成电大成人教育的目标，培养出更多符合社会主义和谐社会建设的人才，最终促进我国经济更加迅速发展。
参考文献
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[3] 冯豫红，罗军涛，彭小华.全民终身学习背景下的江西 电大非学历继续教育发展策略思考[J].江西广播电视 大学学报，2017,（4）：12-16.
[4] 郑义寅.终身学习发展与成人教育变革[J].成人教育， 2012（10）：12-14.
中图分类号： G420
文献标识码： A
文章编号： 2096-4110（2019）07（C）-0155-02
作者简介： 鹿田宇（1989.06-），男，辽宁锦县人，本科，研究方向：成人教育管理
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