结合平时的教学实践及多次聚焦目标、优化课型“异课同构”的教学研讨活动，每位老师在课堂都有自己的特色。常见的新授课、复习课、讲评课三种课型，我们如何做到有效备课、高效上课，提高课堂效率？
一、备课
不打没准备的仗。在教学中，备课是一个必不可少、十分重要的环节。备学生，又要备教材。备课不充分，会严重影响到课堂教学。备课备不好，倒不如不上课，否则将白费心机。
1.备课之前的熟悉教材、了解学情。
要想备好课，在备课之前首先要熟悉教材。除了熟悉教材的内容，更重要的是熟悉大纲要求学生对本节内容所应掌握的程度。
教育心理学指出，教师和学生会因为各自成长的时代和环境不同，在教学上存在知识和智能的落差。在师生课堂教学和交流的过程中，这种落差是始终存在的，而且这种落差的广度、深度越大，对于课堂教学就越有利，学生知识结构的更新就会越有成效。只有充分熟悉教材，作为教师的我们才能真正做到对这堂课、对要教给学生的知识把握地准确到位。
了解学情，知道学生的薄弱环节，才能做到有的放矢。例如，在地理必修二第四章《工业的区位选择》这一部分的学习过程中，学生对某些工业活动的生产过程知之甚少，就需要教师在讲课之前做好材料补充的工作，比如以甘蔗为原料的制糖厂为何要靠近原料场地等问题的分析。
2.备课。
（1）制定具体、明确、可操作的教学目标。课堂教学任务和目标的顺利完成需要老师和学生的共同努力，取决于两者积极性、主动性、创造性的充分发挥与和谐统一。因此，教师在备课时，在制订教学目标和任务进行教学设计时，要根据学生当前的基本知识结构状况制定具体明确的学习目标，避免空洞、宽泛的学习目标，真正实现学习目标的引导作用。
（2）科学处理教材和知识的难度、深度，做到因材施教。教师对教材和知识的难度、深度的处理也影响着课堂教学的效率。学生能“听懂”“学会”“会学”就有兴趣，课堂气氛自然就会活跃；“迷惘”、“困惑”、听不懂、学不会，课堂气氛就会沉闷。知识过于简单，学生会感到索然无味；知识过于复杂，学生却因接受不了也提不起兴趣。所以，课堂学习的知识最好是适中，让学生“跳一跳能摘到果子”，心理上产生一种学习的满足感。也就是说，学生经过自己的努力能够理解和掌握的知识，才能使他们在学习过程中产生积极的内心体验。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，在备课时，教师对教材的处理要突出重点、分散难点，从而使学生在每一课的学习中既有一定的知识坡度、难度，经过一定的思考又能学习掌握，这样他们在课堂学习活动中就能保持良好的情绪状态。
3.听课。
对于我们年轻教师而言，听课是很重要的一种学习方式。听课的目的主要是为了弥补自己由于经验缺乏而可能在备课中备不到位的情况，是青年教师快速成长的一条捷径。很多青年教师都是先听课后备课，我认为，备课在听课之前进行，修改在听课之后完成，效果可能会更好。每位教师都有自己处理教材的思路和方法，但由于经验不足，对教材的把握可能存在不足之处；但若在听课之前先把课备好，哪怕是一节不成熟的课，等到听课的时候你必然是处于一种对知识已经了解、对教材已经有认识的基础上的听课，这样听课的效率必定会更高。
二、高效课堂
1.合理规划课堂45分钟。
新课程提倡自主、合作、探究的学习方式，教学方法是为学习目标服务的，教学方法应按照学生的学习起点、教学的内容与目标进行选择，灵活简便一点，实用就好。无论是“探究式”，还是“接受式”，关键是要受学生的欢迎。因此要尽量做到：
（1）上课时关注不同学生的不同情况，因材施教。
（2）注重从学生的不同表现获取信息，及时调整教学，对教学设计再加工。
（3）注意保护学生的创新意识，允许和鼓励学生的质疑和释疑。
（4）相信学生，尽量不代替学生完成任务。
（5）重视评价，善于利用评价的激励作用组织教学。
2.良好的课堂互动模式。
在这个知识爆炸的时代，掌握知识的多少已经不是最终目标，如何学会知识才是至关重要的，授之以鱼不如授之以渔。教育的任务不仅仅是传授知识，更重要的是让学生学会学习，培养可持续的学习动机和终身学习的愿望和能力。因此，在课堂教学中改变原有的单纯灌输式的教学方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的互动式的教学方式是势在必行的。良好的课堂互动模式的建立也是提高课堂效率的重要环节。
在窦希曰老师的课堂上，充分体现了学生为主体的教学模式。在课堂上学生合作探究充分，能够提出自己的疑惑并由学生讲解、分析、解决问题，这样不仅“解放”了老师，而且充分调动了学生学习的积极性，活跃了课堂气氛，提高了学习效率。在整个教学过程中，学生参与教学的形式是多种多样的，可以有师生对话、分组讨论、实践活动和独立探究，甚至可以是师生换位等。
打造高效课堂，需要在平时的备课、上课过程中大胆尝试，善于反思、积累、改正，才能不断改善课堂模式，提高课堂效率，真正实现高效课堂。
论文作者:张倩
论文发表刊物:《素质教育》2020年1月总第331期
论文发表时间:2019/11/11
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