设计者：黑龙江省农垦宝泉岭管理局名山农场中学教师 井丽春
点 评：黑龙江省农垦宝泉岭管理局名山农场中学骨干教师 吴万群
课标要求及分析：
Don` t eat in class .是人教版新目标七年级下册第四单元，要求学生用英语谈论学校和家里的规章制度，读懂关于家庭规章的文章并熟练运用。本课时导入本单元的话题和部分重要的语言结构，进行语言的输入。通过实际运用，完成语言的输出。
学习目标；
1 知识目标
1） 掌握本节课的词汇
名词： rule ,hallway ,hall ,dining hall ,
动词：arrive ,listen ,fight
副词：outside
形容词：sorry
短语：（be）on time ,listen to ,
2)掌握语法：用祈使句和情态动词can ,can`t 谈论校园规则。
2 能力目标：能使用语言目标制定并讨论校园内一些公共场所的规则。
3 情感目标：学会自觉遵守校规校纪，对校规校纪提出合理建议。
在本节课结束时，学生能够：
谈论规章制度，，体会到在谈论班规，校规时，书面语言、教师语言和学生语言三者的不同特点，提升语言的得体性意识。
掌握包括祈使句，尤其是祈使句否定形式的使用。
学会使用情态动词can 表达许可permission ，情态动词have to 和must 表达义务obligation
教学重难点：
重点：课标二级短语 school rules , arrive late for ,be on time ,listen to
难点：课标对情态动词的要求，不同情态动词表达的意义区别，have to 和must 语义上的细微区别；can 与can`t 表达“许可”的用法；can的肯定式和否定式的重弱读变化；如何礼貌回答别人善意提醒。
学情分析：
优势：初一的学生天真活泼，好奇心强，有较强的求知欲望，而且具有初步的思维能力和口语能力，而且他们敢于大胆地表现自己，不怯场，小学基础比较好，学生学起来困难不会很大。
劣势：学生的一节课既要学习新知识，还要进行听力训练最后还要把规章制度落实成文字，应该时间比较紧张。
教学方法：该课时以听说训练为主，首先通过播放视频调动学生的积极性，然后听力训练，加强说的能力，最后学生将班规合作呈现到纸上，贴到墙上，互相欣赏，对于知识的巩固起到了强化的作用。
学习方法：小组合作，互相探究，任务型学习等多种学习方法，
教学流程：
步骤一： 导入
播放自己录制的一段小视频，记录了学生在教室，走廊中的违规行为。学生挑出违规行为：
引导学生使用We can`t eat ,drink in class
We can`t 引出课题 Don`t eat in class .
设计意图：让学生在与老师或同学的自由交谈中了解自己能干什么，不能干什么，引入本节课的内容。
步骤二：自主学习
任务一 自学本节课词汇并小组记忆
翻译下列短语或句子
In the hall Don`t fight
Listen to music arrive late for class
设计意图 ：本着先学后教的原则引导学生自己学习。
任务二 完成1a
1 谈论图片
A：What are they doing ? B :They `re fighting .
A: What is she doing ? B :She is ________.
A : What is he doing ? B :He is _________.
2 完成任务（将校规的相应数字卸载学生的旁边）
设计意图 理解、记忆、巩固新单词，完成知识积累。
任务三：听录音，完成1b，2a, 2b听力任务
1 熟读对话并找出表示规则的用语。
2 比较Don`t arrive late for class .和We can`t arrive late for class .
3 小组活动 翻译School rules
活动：重播视频，学生用习得语言纠正学生的错误行为。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
Group 1
Group 3
Group 2
小组竞赛，激活课堂。
点评：通过听、说、练、写等任务，让学生学会了本节课的词汇、短语，并积累了和school rules 有关的表达，为步骤三做好了知识的输入，而步骤四则完成了这部分知识的输出。步骤四可以在采取多一些的形式，使学生更多的参与并使用。
步骤三： 为六年一班设置班规，以小组为单位，写在大纸上，（用彩色笔）看那组的设计又快又美观。贴在墙上。评选出最佳作品作为班级的规则。
步骤四：知识梳理（总结）
祈使句： 是用来表示请求、命令、建议的句子，它的特点是通常没有主语，多以动词原形开头，句尾用句号或感叹号，朗读时常用降调。
技巧：顺口溜 动词原形无主语，婉言用“请”“让”字句；牢牢记住这两点，定能学好祈使句。
点评：使用顺口溜，朗朗上口，利于学生记忆。
步骤四：课堂检测
一 单项选择题
（ ）1. We mustn’t fight our classmates.
A. withB. toC. inD. at
（ ）2. You must be for class.
A. on time B. in time
C. for the first timeD. all the time
（ ）3. —Tom, you shouldn’t your cat to school.
—Sorry, Mr. Green. I won’t do that again.
A. take B. bring C. give D. get
（ ）4. —When do you arrive school every day?
—At eight o’clock.
A. in B. on C. at D. of
（ ）5. It’s very cold. Please your sweater.
A. in B. wear C. put on D. on
二. 根据示范来进行祈使句操练
A： Eat in the class . B Don`t eat in the class .
A： Fight in the classroom . B ＿＿＿＿＿＿＿．
Ａ： Run in the hallways . B _______________.
A： Arrive latr for class . B ________________.
A： Listen to music in the classroom . B ________________.
步骤五：作业
1替妈妈写一份家规，明天带到学校，校正无误后回家贴在自己的书房。
2 查询祈使句的使用，看看你能找出多少种祈使句，举例。
提问：弟子规中提到遵守规则有哪些句子
步从容，立端正，揖深圆，拜恭敬，
勿践阈，勿跛倚，勿箕踞，勿摇髀，
缓揭帘，勿有声，宽转弯，勿触棱
提醒学生时时注意自己的言行，做一个懂礼貌，守规则的人。
总体点评：
本节课的总体设计体现了新课标中的从学生的学习爱好、生活体验和认知水平出发，倡导体验、时间、参与、合作交流的学习方式等教学理解等教学理念。教学思路清晰，学习目标明确。通过录制学生的视频播放，的导入新课，激发学生的学习兴趣，在一个个精心设计的任务重，让学生自主学习，合作交流，运用所学知识融入生活。各环节设计紧凑，过渡自然，层层深入，诠释了新课程标准中提倡的任务型教学法，以及教师为主导，学生为主体，学生在自主、合作中探究新知识，参与创设英语语境，提高了学生课堂参与的机会，发挥特长，培养团队精神。充分发挥了学生的积极性与能动性，创造出民主、和谐的学习氛围，开发出学生的学习热情，作业布置1贴近生活，作业2 使学生在总结的过程中，明确本单元的语法重点，理清思路。课的末尾融入国学内容，既在本节课渗透了德育教育，又重温了弟子规，体现了处处育人的教育守则。
不足之处：在处理教材上，不够灵活，可以通过整合，删减，创造性地运用脚踩，更好的服务教学目标。在教学手段的运用上，第一课时的教材中的图片，没有充分运用，本套教材中的图片虽然简单，但是其思维含量却很大，如果能够甲乙重点开发，更能突出英语教学的开放性，培养学生的创新思维。以后再教材的挖掘上应该遵循“以图解惑，感悟语法”的思路，充分开发和挖掘图片的作用，讲英语课上得有声有色，生动激趣。例如：看图说话，结合班级实际，补充其他句子，copy other`s homework ,call one`s names .通过这些活动，对现在进行时态和祈使句的学习达到事半功倍的效果。
评价内容：本节课利用多媒体教学，对所学问题进行呈现，并且创设各种情景。把单词，词 组，句型教学容在其中。让学生在听的过程中掌握学习阅读的技巧，并且让学生知道如何更 好的掌握阅读的技巧，，在听中学，再练中运用。在教学过程中我采用了：pairwork, groupwork 形式并贯穿竞争机制培养了学生的参与意识， 并调动他们学习英语的积极性， 提 高了课堂效率。以小组合作的形式去更准确的理解短文的意思，来总结一些学习方法。既能 提高他们的写作能力，又培养了他们的创新精神和合作精神。 评价方法：以教为主和以学生参与式为主的形成性评价.
论文作者:井丽春 吴万群
论文发表刊物:《中国科技教育（理论版）》2017年8月
论文发表时间:2018/1/16
标签：学生论文; 祈使句论文; 动词论文; 节课论文; 步骤论文; 情态论文; 语言论文; 《中国科技教育（理论版）》2017年8月论文;