（四川省什邡市师古初级中学 四川 德阳 618400）
中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2017）09-046-01
一、语文教师要结合语言交际功能的特征挖掘教材资源，拓展作文内涵。调动学生创造动机
作者认为：在作文教学中，为了更好的提高学生创造力，作文题材要贴近学生语言交际年龄特征，挖掘学生创造动机。一般而言，语文作文训练具有复杂性。内涵丰富。比如：语言知识技能、心理能力、思想内涵、语言交际等等。在这众多系统中，学生语言交际功能具有举足轻重地位。是作文训练的出发点和落脚点。从哲学层面而言，表达语言文字知识技能属于形式。而语言交际是人们有意识的一种语言活动，属于动机。因此，任何一种语言交际功能都具有特定的形式。有鉴于此，学生语言文字知识会技能培养决定着学生的语言活动。一般而言，初中阶段分为低年级、中年级和高年级三个阶段。着三个阶段由于主导活动不同，语言交际能力具有显著的差异性。低年级学生主要进行一些初级交际活动。借助于这些交际活动，学生对周围生活形成特定和综合认识，掌握学习工具和为人处世道理。为此，本阶段只要培养学生收集信息、交流信息和表达自身观点。为了又快又好完成这一教学任务。语文教师可以组织学生阅读素材，组织学生听广播、看电视和浏览网页、阅读报刊，组织一些课外活动，分成不同的兴趣小组和户外活动。促使学生认识复杂社会和亲近大自然中或区域知识和养成良好的道德品质。此外，语文教师还可以通过讲故事调动学生写作文的动机，丰富学生想象，引导学生运用所学知识和养成的技能去绘制美好未来，表达作文情节，形成正确的价值观。中年级学生主要进行一些专业和系统的人际交往、劳动训练和社会实践。借助于这些活动，学生以独特视角，立体化感知生活，提高认识水平，掌握基本学习工具和遵守规章制度。为此。本阶段主要培养学生概括信息、交流信息和表达情感。为了又快又好完成这一教学任务，语文教师要丰富学生认识结构，帮助学生积累词句，加强作文和各个学科之间的关联，挖掘课外资源，促使学生积累一些和作文息息相关的知识。此外，语文教师要组织学生进行系统和专业的写作观察，利用一些实物、表演、图画、语言等等方式打造适宜氛围，促使学生细致观察，培养学生学习兴趣，增强学生感悟能力和乐于表达。高年级的学生除了要掌握课本知识外，还要主动参加课外活动，融洽人际关系。本阶段学生要结合不同特征注重自主发展。为了又快又好完成这一教学任务。语文教师要综合各种教学因素开展内容丰富和形式多样的教学活动，促使学生在主动活动中融洽关系，提高作文水平。
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二、语文教师要结合学生思维发展确定作文训练形式和提高学生创造力
语言活动具有交际性和概括性。而概括是交际的基础。为此，学生通过学习不同的课文题材，发展作文能力。包括：选择写作内容、审阅写作题目、选择写作素材、安排作文结构、遣词造句等等。这些都是提高学生写作能力的重要基础。有助于学生运用生动语言、归纳、推理能力提高。为此，作文训练要结合学生思维特点安排内容不同和形式多样的作文。进一步提高学生智力水平和创造能力。此外，语文教师除了要培养学生写作想象能力以外，还要培养学生写实能力，促使学生掌握一些表达表面现象的技能。一般而言，初中生的思维特点以具体和形象为主。现代教育教学研究表明：学生的想象是思想、情感、意志、需求的基础和前提。学生主要通过想象来认识生活和解释生活。为此，语文教师要培养学生概括信息、交流细细和自我表达。作文教学有效性的重要途径不在于复述和观察作文而是丰富想象和创造性写作。借助于故事作文，可以培养学生把握表面现象技能，并有意识的想象，增强表面现象之间的联系，增强作文的顺畅性、适应性和创造性。中年级的学生主要进行观察作文，着重培养学生典型表面现象技能。中年级学生，观察能力得到一定程度发展，观察的持续性和细致性逐步增强，有助于学生全面和客观认识事物。这种观察能力提高是学生思维逐步发展的具体表现。为此，语文教师要紧紧抓住这一有利教育契机，组织学生利用语言文字表达因此，中年级学生要具备概括信息、交流信息和自我表达。有效的作文教学策略是利用实物、音乐、图画、语言等等打造适宜学生细致观察，增强学生感悟和乐于表达。学生需要借助于观察来认识生活，发展思维、丰富现象和积累素材。纵观古今中外，一切伟大的发明和创造都和观察息息相关。因此，通过观察来发展学生思维。在观察中丰富表面现象。而高年级的学生要着重培养学生逻辑思维、概括总结、新视角和全方位。高年级的学生思维以抽象为主。这个阶段的学生自主意识显著增强。他们热衷于人际交往。因此，作文训练要主体明确，范围更广，
三、作文教学要秉承创造性要求
作文教学要以培养学生创造性为基础。创造性是为了实现一定学习任务，结合已有知识，产生出独特价值。这种价值可以自新理念，也可以是新作品。此外，检验学生创造力一个重要原则就是贴近学生生活经验和知识储备，只要能打破现有结论，独立体验、独立思考、独特感受和独特见解都属于创造力的范畴。创造思维能力是创造性的本质所在。为此，语文教师要着重培养学生的自动进取、探索欲、自信心、独立自主、适应性和独特性。遵循《语文课程标准》在作文教学中培养学生创造性要注意以下几点：
1 倡导学生独立自主确定主题，少一些命令式作文，推动研究性作文。
2 在写作素材上培养学生创造性，激励学生在想象中写作文。
3 在写作题材上培养学生创造力，力求形式多样，灵活运用多种表现方式。
4 在写作指导上培养学生创造性，做作文的立意、结构、遣词造句、思路开拓、自由表达，重视求异思维。
5 在写作评价上培养学生创造力，对那些陈诉新颖的学生，语文教师要在课堂上及时有效的赞扬，要求学生自我完善和互相完善。在合作交流中取长补短，培养独立思考习惯。
言而总之：以上三点只是作者的一些浅薄之见，若有不足之处，恳请诸位同仁提出批评意见。
论文作者:刘洋
论文发表刊物:《科学教育前沿》2017年9期
论文发表时间:2017/11/15
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