广西贵港市港北区港城镇群山小学 黄富英
【摘 要】在小学生进行深层次学习的时候，总会在作业 和试卷中出现写错字的情况。在小学语文教学中，教师如果能 够注重学生错别字的指导教学，并且采用恰当的方法，那么学 生的错别字情况就会得到大幅度改善，进而语文教学效率也会 提高。本文作者结合自身的教学经验，基于小学二年级语文教学， 对学生的错别字情况进行了深入的探究。
【关键词】小学二年级；语文教学；错别字探究
1、前言
汉字是学习语文的基础。汉字的结构建立在基础笔画之上，并 进行拼凑而形成的，将多种基础笔画进行拼凑，就形成了各种各样 的汉字。由于各种笔画之间的相互联系，构成了 500 多种最基本的 汉字。当多种基础的笔画结合之后，纷繁复杂的汉字也就随之产生。 由于汉字的基础笔画是在特定模式下进行组合而成的，因此我们可以了解到汉字的基本特点：客观性、独立性和变通性。虽然汉字复 杂多变，但是汉字的学习还是有律可循的，汉字的多样化也是小学生出现错别字的一个重要因素，但是不能成为其根源。
2、小学生出现错别字的原因分析
第一，对汉字分辨不清；小学二年级的学生，处于小学的启示阶段，这个阶段的小学生在学习了语文汉字之后，积累了一定数量的汉字及其类别。在同一个环境中，不同的学生也会出现认知不同 的情况，识别汉字的方法和效率也不尽相同。在学习汉字的过程中， 教师要教会学生依据汉字的部件和意义进行记忆。在学习的过程 中，学生如果不能准确的区分，那么就非常容易出现分辨不清的情况。在日常学习和进行课后作业的时候，一些学生如果不认真，便 会在没能理解汉字的意义的情况下，胡乱的与应用，这样学生出现 错别字的几率便会大大的增加。第二，受自身心理意识的限制；小学二年级学生在学习语文的过程中，会因为自身生理和心理的增长有一定的提高。小学生的模仿心理非常的强，此外，他们也会应用听、说、看这些方面认识世界。虽然，二年级的学生心理和生理得到了一定的发展，但总体来看，仍然处于初级阶段。所以，小学二年级的学生在学习语文汉字的过程中，会因为注意力不集中导致对汉字的识别效率下降。
3、在小学语文教学中，如何防止错别字的出现和纠正措施
3.1 巧妙比拟，加强生字教学
在实际教学中，教师要做好引导作用，让学生自主发现错字，自己改正。在进行生字教学之前，组织学生讨论识别生字的方法， 让学生各抒已见。此外，生字教学还可以结合故事和游戏，让学生以饱满的状态投身于认识生字的学习中，这样学生出现错别字的情况就会降低。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆另外，在教学中，教师还可以依据字词的特点联系身 边事物，让文字变得更生动、具体，方便学生的记忆。比如，在学习《我是什么》（人教版）的时候，对于生字晒的学习中，左边是“日”，很多学生会写成“口”或“目”。教师可以这样提醒学生， 当妈妈洗完衣服的时候，需要放在太阳底下晾晒，这样学生对“晒”这个字的理解就会更加的深刻。
3.2 掌握汉字规律，提高对汉字字义的理解
理解汉字的意思能够提升学生的对汉字的应用能力，学习汉字应当从字、音、义三个方面进行理解，准确掌握汉字的含义，减少 出错的几率。汉字有着很强的规律性，在学习汉字的过程中，学生 如果能很好地把握其规律，将汉字置身于特定的情境中，就不会被汉字的表象所迷惑。在实际教学中，教师要加强对易错字的讲述， 并依据汉字的读音和形状进行适当的延伸，列举一些形近的汉字， 并讲述其含义，进而从根本上消除错别字的应用。
3.3 做好复习工作，加强汉字记忆
在实际教学中，做好汉字的复习工作能够深化学生的汉字记 忆，提升学生对汉字的运用能力。复习是语文教学的重要内容，小 学语文具有庞大的信息量，在具体学习的过程中，学生可能很容易掌握汉字，但是时间一长，学生的记忆就会减退，因此，语文教师 要做好复习工作，将容易混淆或不常用的汉字进行整理，定期的组织学生学习，提升学生汉字学习的重复率。此外，在语文学习中， 教师要做好引导者作用，小学生存在着注意力不集中的现象，对学 过的知识容易产生腻烦的心理，对此，教师要转变复习的模式，根 据学生的兴趣爱好，开展汉字的复习，调动小学生的积极性，教师可以结合学生的实际生活开展汉字的复习，通过模拟生活情景再现 汉字的学习，加强学生的记忆，让学生积极主动的参与到汉字的复 习中来，进而提升学生汉字的应用能力。
3.4 鼓励学生勤查字典，加强汉字储备
随着小学生阅读量的增加，经常出现不认识的汉字。在学生遇到困难的时候，要及时的查阅字典，加强汉字的知识储备，提升自 己的阅读效率。在遇到生字的时候，学生如果得过且过，那么积累的问题就会越来越多，最终对汉字的学习失去兴趣。因此，学生要准备一部字典，在遇到问题的时候能够随时的查阅，进而养成勤查字典的良好习惯，加强学生的汉字记忆。
结束语：
识字是语文教学的基础，受各种因素的影响，学生的错别字严重影响着学生的语文学习。因此，教师要深入问题，认真分析，找出错别字的成因，并采取针对性的措施，提升语文教学效率。
【参考文献】
[1]胡丽.浅谈小学语文识字教学[J].小作家选刊：教学交流，2015（3）：44—45.
[2] 穆应会. 关于小学二年级语文教学中错别字探究. 《教 育》.2016.
论文作者:黄富英
论文发表刊物:《创新人才教育》2017年第9期
论文发表时间:2017/11/24
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