广东省惠州市惠阳区沙田中学 张贵华
摘要：在当前初中英语课程改革背景下，英语在基础教育当中有着非常重要的地位，英语阅读作为英语课程的一部分，其教学质量对整个英语学科的教学质量起着直接的影响。而巧用信息技术打造初中英语阅读高效课堂有着重要意义。基于此，本人在参考一些文献资料之下，对如何使用信息技术提高初中英语阅读教学的有效性进行了简要的分析与讨论，以供参考。
关键词：信息技术；初中英语；阅读；高效课堂
英语阅读水平是反映初中生英语能力的重要指标。据调查所知，大多数的初中生存在阅读速度慢，阅读理解能力差等问题。学生想要提高整体的英语阅读技巧和能力，就必须充分利用好课堂教学时间，通过提高教学的有效性不断加强学生的阅读积累。为此老师必须及时转变传统的英语阅读的教学方式。可合理利用先进信息技术来提升英语课堂阅读教学效果，增加学生在课堂上英语阅读的兴趣，以提高教学的有效性。
一、合理使用多媒体设备
传统的初中英语阅读教学中，教育者普遍仅仅以英语阅读课本为材料开展课堂教学工作，导致学生的阅读素材单一。另外由于课本中素材的趣味性不强，导致学生的阅读兴趣缺乏，普遍存在英语阅读理解困难，阅读速度慢等问题。对此我们要利用英语教学的独特性，采取与语文、数学等其他学科不同的授课方式。随着信息化水平的提高，学校加大了对教育课堂多媒体建设的力度，且目前全国大多数的中学都安装了多媒体工具，以此为基础老师在英语阅读课堂上应该充分利用先进的信息多媒体技术来提高初中生的英语课堂阅读教学的效果。在利用信息技术教学的过程中，老师应该利用多媒体技术，不仅需要以图像的方式来辅助学生认识和掌握单词，也应该通过投影仪向学生展示出这节课需要阅读的内容，确保学生可掌握学习任务。其次也可通过录像的方式帮助学生完成对英语阅读内容的理解，如可配合视频的方式，让学生通过动听的音乐、生动的画面、逼真的效果理解英语表达的情感，并让学生在英语阅读课堂上做到眼、手、脑的活跃。这样既能够提高学生阅读英语的积极性，还能增加他们学习英语的兴趣。
二、提高学生学习的积极主动性
提升英语阅读能力最主要的还是依靠学生自己，所以提高学生英语阅读学习的主动性是非常重要的。而要想提高全体学生的学习主观能动性，可采用小组交流合作学习的方法，并配合使用信息技术。教学过程当中，老师可以将三至四个学生分为一组，在学习过程中，学生之间可以相互讨论，共同探讨，在遇到问题时，可以相互帮助，共同解决。在该过程中老师主要是起到辅导作用，这样不仅能够激发学生学习英语的积极性，还可以将传统的被动学习转变成主动探究[1]。但考虑到课程时间，需要合理采用信息化手段提高小组合作学习的效率。如可利用多媒体软件播放视频，并配以英语字幕，转变传统单由学生进行默读的现象，提高学生理解阅读材料的效率。在此基础上，则可设置一定具有难度梯度的问题，并要求学生通过组建交流与讨论做出解答。另外也可利用翻转课堂的形式，将阅读素材制作成微课的形式，利用信息化手段提前将微课发送给学生，并完成课件设计，要求学生提前弄清基础知识点，再根据课件的引导进行困难阅读知识的学习，以此促使学生进行自主学习，提高学习效率。
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三、发挥信息技术辅助作用
英语阅读不光需要技巧，也需要丰富的词汇积累为基础，学生在会基本的阅读之前，有一定的单词量积累是十分有必要的，因此，必须要重视起扎实有效的语言基本功教学。英语单词作为学生整个英语学习中的基础，是贯穿整个学习过程的基石。学生只有掌握好单词，明白﹑理解单词的意思，掌握单词的用法才能有效阅读。在学生刚开始学习英语单词时，教师就要指导学生记英语单词的方法和技巧，不要让学生死记硬背，否则既浪费时间又没有学习效率[3]。可为学生推荐英语词典，要求其在家长的监督下，利用一些软件来背单词。手机的应用商店里有很多英语词典app，学生可以利用这些英语词典app进行单词积累，教育者也可以词典使用规则为基础，为学生设定每日的记忆内容，并让学生利用词典app把读音和意思对准，并通过模仿不断纠正自身发音，积累丰富的词汇。对于学生难以记忆和掌握的深难单词，教育者可在课堂上进行重点讲解，并利用多媒体播放与之配套的图片或视频等，生动形象的展示出单词的意义，以此让学生可充分掌握，进而确保其在阅读的过程中能够清楚文章的含义。
四、家校联合共同培养
培养学生的阅读能力，除了立足课堂教学，也需要让学生充分利用好课余时间，做好拓展阅读工作。为避免学生由于惰性而偷懒，英语老师和学生家长应该保持良好的联系，起到联合培养与监督的作用。可以采用建立微信群的方式，将学生家长都拉进微信群里，在微信群里布置一些英语课外阅读作业。课外阅读是学生提高阅读能力的有效手段，不仅能帮助学生巩固词语知识和增强理解能力，还能开阔视野，实现从量变到质变的飞跃，为此提高学生课外阅读量是非常有必要的。在课外阅读推荐的过程中，也需要充分考虑学生的兴趣爱好与能力，可以在微信群里向学生家长推荐几本难度适中的课外英语书，书本的内容必须广泛且又能让学生有阅读兴趣[2]。如《海底二万里》，《汤姆索娅历险记》等名篇，增加学生的课外阅读兴趣，确保学生可充分利用课外时间进行阅读。在课外阅读的基础上，也可让学生用英语写出对该类阅读材料的理解与感悟，起到以写促读的作用，更好的提高课外阅读的效果。另外也可利用家校信息平台，统一发布素材与作业，要求学生及时完成，以此实现对学生学习效果的动态化评估，并为后期课程教学内容的制定给以充分支持，实现对英语阅读教学全过程的持续性优化。
结语：综上所述，巧用信息技术打造英语阅读高效课堂是教育事业发展的必然需求，为切实提高英语课堂教学的有效性，必须合理使用信息技术，节约在阅读教学上所需要的时间，并辅助学生加深理解。其次也需要发挥出手机软件的便利性，辅助学生加强词汇的积累。另外，还需要发挥出学生家长的协同作用，充分利用好课外时间引导学生加强课外阅读，并加强练习，以此通过学生学习过程的不断优化以及经验积累的不断丰富，切实提高初中英语课堂教学的有效性。
参考文献
[1]贾冬琴.关于利用信息技术打造初中英语阅读高效课堂的思考[J].学周刊,2017(16):185-186.
[2]冯杰.巧用信息技术打造初中英语阅读高效课堂[J].海外英语,2017(03):89-91.
[3]朱犁.巧用信息技术打造初中英语阅读高效课堂[J].英语广场,2015(07):162-163.
论文作者:张贵华
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019第2期
论文发表时间:2019/4/8
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