《分与合》教学设计论文_李改珍

勐海县民族小学 云南 西双版纳 666200

【教学内容】

人民教育出版社小学一年级上册数学教材第21—22页的内容。

【教学目标】

1.知识与技能。通过动手实践,自主探索,合作交流,使学生理解2—5各数的分与合,进一步了解2—5各数的分与合,进一步加深对2—5各数的理解。

2.过程与方法。通过实践活动发展学生的动手能力和语言表达能力。

3.情感态度与价值观。使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识,对分与合的联系,有初步体会,初步形成对数学学习的自信心和兴趣。

【教学重点】掌握2—5各数的分与合。

【教学难点】理解数的分和合与数之间的关系。

【教学准备】课件,学生每人准备10根小棒和2个圆片。

【教学过程】

一、游戏和问题导入

1.同学们,你们喜欢玩游戏吗?(喜欢),今天我们来玩一个游戏《请你跟我这样做》。请你跟我这样做(双手往上分开),我就跟你这样做(双手往上分开),请你跟我这样做(双手在胸前拍一下),我就跟你这样做(双手在胸前拍一下),请你跟我这样做(双手往下分开),我就跟你这样做(双手往下分开),请你跟我这样做(双手在胸前拍一下),我就跟你这样做(双手在胸前拍一下)。

2.请看老师双手往上或往下时双手是什么样的?我双手在胸前拍一下,双手又是什么样的?(引导学生回答“分与合”)。

设计意图:通过让学生玩游戏,很自然地引出课题的内容。这样设计符合学生的心理,既有趣味性又激发学生的求知欲,让学生在玩中不知不觉的进入了新课题。

二、探究新知

1.学习4的分与合

(1)课件出示4朵花和2个筐,老师想把4朵花放在2个筐里,要求是:每个筐都不能空着,也就是每个筐里必须有花,谁愿意帮我分一分?看谁想到的方法多(4人小组合作,用小棒摆在2个圆纸片上)。

(2)用符号表示数的分与合。小组汇报自己的分法,教师板书:

同学们都有了3种分法,怎样做才能做到不重复也不遗漏,让学生看着老师板书先观察,发现,再交流,最后老师强调学生汇报3并总结出:要把1个数分成几个几,可以将这个数依次分成1和几,2个几,3和几……直到分成几加1为止,这样才能做到不重复也不遗漏。

(3)理解符号表达的意思:从上往下看是分的过程,表示4可以分成1和3,从下往上看是合的过程,表示1和3能组成4,如图:

读作:4可以分成1和3或1和3能组成4。

设计意图:此环节的教学,教师充分相信学生所具有的巨大潜力,给学生提供自主学习的时间和空间,充分发挥学生的主体作用,让学生完成学习的主人,体会知识的形成过程。

(4)学习5的分与合:刚才我们研究了4的分与合,得出了4的三种分法,接下来我们还要研究5的分与合,课件出示5个玉米棒和2个筐,我们用4的分与合的研究方法来研究5的分与合。

要求:

①把5个玉米棒放进2个筐里,一共有几种方法(每个筐里必须有玉米棒)。

②用小棒代替玉米棒,用2个圆纸片代表2个筐,动手摆一摆。

③形成有序思考,有序表达。

④用符号表达思维过程。

⑤看着5的符号表达让学生读出:5可以分成1和4或1和4能组成5,5可以分成2和3或3和2能组成5。

设计意图:让学生运用知识的迁移,自己很快的说出5的分与合。这样学生对所学知识掌握的会更牢固,又培养了学生“知识迁移法”、“举一反三”的数学学习方法。

三、巩固练习

1.猜一猜。以猜一猜方式完成教材第21页“做一做”第1题。

2.抢答。以抢答方式完成教材第21页“做一做”第2题。

3.解决问题。以独立完成教材第23页的第3题和第4题。

设计意图:通过练习让不同层次的学生都得到锻炼、有所收获,提高学生的自信。

小结:刚才我们玩的游戏《请你跟我这样做》还记得吗?谁来做给我们看,学生做游戏,教师结合学生动作讲,胸前拍手是2只手,2只手往下分开,左边右边各一只手,用符号表示:

胸前拍手是2只手,2只手往上分开,左边右边各一只手,用符号表示:

同学们,今天我们研究4和5的分与合和我们的游戏有联系吗?(有),今后在我们生活中处处有数学知识等同学们去发现、研究。

四、课堂小结

说说你今天的收获。

设计意图:最后的课堂总结,是课堂的点睛之笔,是学生情感的抒发和愿望的表达,同时可以使所学知识进一步系统化。

论文作者:李改珍

论文发表刊物:《成功》2019年第5期

论文发表时间:2019/6/24

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