摘要：纵观我国的发展史，我们其实不难发现，我国如今的成就不仅依赖于日以继夜、艰苦奋斗的特色社会主义建设者，还依赖于我国和其他国家之间的交流，因此，加强中国和世界各国的交流是使我国走上长效发展道路的主要举措之一。而在交流过程中，语言是交流的基本工具，在实际当中英语因为其应用的广泛性被当做一种世界语言，因此掌握这门语言对个人发展还是国家发展都是十分重要的。初中阶段的英语和小学英语不同，通过浏览教学大纲，我们不难发现，在初中英语阶段的英语老师教学过程中不仅要着重教授学生句子、举行以及听力和对话还要展开阅读教学，而这些内容是教学重点的同时也是教学难点，所以初中英语老师一定要找准方法，而问题教学法就是一种很好的方法，在实践过程中起到了非常显著的成效。
关键词：初中英语；阅读教学；问题教学法
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715（2019）10-033-01
在初中英语教学实践过程当中阅读文本是一项重要的教学内容，这一部分的内容不但可以有效培养学生个人的英语核心素养，还是中考英语科目中重要的考察内容，所以，这就要求我国初中阶段的英语老师在教学实践活动中在重视学生阅读能力培养的同时还应该更加注重对学生学科素养的培养，而要完成这样的工作目标，最主要的就是用对教学方法，而问题教学法就是一种非常不错的教学方法，不仅能够提升学生英语阅读能力还能有效培养学生的英语综合素质。
一、现阶段我国初中英语教学实践过程当中存在的问题
（一）不重视学生阅读习惯的养成
对于初中生来说，学习英语阅读是需要培育自身的阅读习性的，大部分老师以为利用课外文章或资源的阅读就可以增强学生阅读能力进而引发学生的阅读好奇心和热情。老师对于学生学习的文章仅以单一的答案给予学生，这样的情况下即便是增加了学生的练习量，也不利于促使学生养成正确的阅读习性和方法，在一定程度上约束了学生的阅读水平。
（二）过度注重阅读成果
在实际的英语课堂活动中，老师过度注重课程的结果，认为不论经过任何教学手段最后实现教学目的就算完成任务，过分强调课程的必要性。在设置英语课堂方法时也是根据最终的教学目的实行，不利于学生在课堂上自由的发挥其主动作用。真正的英语课堂是需要师生之间和生生之间相互沟通交流的过程，学生是课堂的主体，老师在一旁监督指导学生。可是实际上，死板的英语课堂活动仍然严重影响着学生，简单的学习方法，枯燥的学习内容促使学生逐渐对英文课程产生厌倦的感情，约束着学生自由的阅读，也因此，不仅不利于学生英语阅读能力的提升，还不利于学生更好的学习英语，使学生英语综合能力无法得以提升。
二、问题教学法在初中英语阅读教学的运用
通常来说，问题教学法实际应用在初中英语阅读教学可以分成三个步骤，即阅读前、阅读过程中以及阅读之后。
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（一）阅读之前，用问题引出问题
在阅读之前，老师可以向学生先提出问题，让学生们能够带着问题去阅读，并且在这个过程当中，老师所提出的问题一定要带有一定的趣味性，并且有条件的话还应该借助多媒体教学设备为学生展示图片等等。比如，在实际当中，笔者把人教版《英语》八年级（上）Unit 7 Do you think you will have your own robot?阅读课当成例子，笔者在学生们正式展开阅读之前，向学生们展示了一张关于机器人的图片以及一小段关于机器人的小视频，并且向学生提问Do you think you will have your own robot?，这个时候学生就会被机器人的照片以及小视频所吸引，这个时候笔者“趁热打铁”直接向学生们追问Do you like this kind of thing? Do you think you will have this，这个时候学生们的兴趣被再一次激发出来，这个时候笔者就可以引导学生们进行自主阅读教材。
（二）阅读中，把问题当成主线，重视问题的多样性以及探究性
笔者在上文已经着重强调过，问题教学法应用与初中英语阅读教学能够分成三部分，每一步分都十分重要，而“重头戏”就是中间这一部分，也就是阅读过程中。在这个部分当中老师一方面要注意预设问题要由表及里，牢牢地抓住文章的主旨，及在老师预设问题当中，最好不要采用“老师问，学生回答”的模式，可以让学生之间组成小组，即应用“学生问，学生答”的方式，学生们创造口语表达的机会，培养学生们说英语的意识，锻炼学生们的口语能力。在这一部分的教学当中，老师扮演的只是组织者，并且在这一阶段中老师对于学生们要进行适当引导，即往文章主题靠拢，避免跑题；另一方面就是老师要把单一问题转化成多个问题，提升学生的思维能力。比如，在实际当中，笔者还是拿人教版《英语》八年级（上）Unit 7 Do you think you will have your own robot?作为例子，笔者只向学生们提供文章的前两个自然段，让学生们针对于整篇文章展开提问，而学生们每提出一个问题哦，笔者就在文章当中找到答案并且用线划掉，直至学生们全找到。
（三）阅读后，把问题当成依托，显示学生阅读能力自己情感升华
在阅读教学实践过程当中，用预先设置的问题当成依托，并且巧妙地设置相关情境，不但可以更好的帮助学生解决实际问题，还能让学生的思维能力进一步提升。比如，笔者仍旧是把人教版《英语》八年级（上）Unit 7 Do you think you will have your own robot?一课的阅读作为例子，当笔者带领学生们处理好整篇文章以后，笔者把话题转换了一下，这个时候会再次回到文章标题Do you think you will have your own robot？这个时候再让学生进一步展开讨论。
总结：总之，阅读教学是初中英语教学过程当中十分重要的部分，通过英语阅读学生们不仅能够提升英语水平还能使自己综合素质得以提升，因此，在实际过程中老师一定要巧妙地选取教学方法，而问题教学法就是一种十分不错的教学方法。
参考文献
[1]林远辉.2015.高中英语阅读教学的有效设计[J].中小学英语教学与研究，（1）.
[2]沈惠君.2016.例谈高中英语阅读教学环节整体设计的要点[J].中小学外语教学（中学篇），（3）.
论文作者:黄婷
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年10月19期
论文发表时间:2019/11/20
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