周文军 四川省井研县研城中学 四川 井研 613100
【摘要】数学是一门典型的理科课程，初中的学生正处于思维比较活跃的年龄段，老师在课堂教学的过程中对学生进行一些必要的管理能在很大程度上提高数学课堂的教学效率，从而真正发挥初中数学的教学意义。不仅如此，还需要用真情去打动学生，让学生接受学校制定这些死板的规则。从而让学生提高自身的学习效率，促使学生全方面快速发展。
【关键词】初中数学；有效课堂；管理方法；策略研究；
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）09-055-01
在现代教育的背景下，初中数学课堂教学的目标已经被重新规划，老师在课堂上的作用不仅仅只限于向学生传输数学知识，还包括对课堂的纪律以及教学成绩的管理。数学是一门典型的理科课程，初中的学生正处于思维比较活跃的年龄段，老师在课堂教学的过程中对学生进行一些必要的管理能在很大程度上提高数学课堂的教学效率，从而真正发挥初中数学的教学意义。本论文是来描述数学有效课堂管理方法和策略的，然后进行讨论，得出的结论供给教育系统进行参考。
1.制定课堂规则，营造有序的课堂环境
(1)制定课堂管理规则可以使学生课堂行为规范化。课堂规范是作为一个学生的基本日常课堂行为准则，是为了维护课堂安静、有序的教学秩序，协调学生的行为，以实现课堂教学目标而要求学生共同遵守的行为规范。它使学生懂得应该做什么，不应该做什么，从而使学生课堂行为规范化。课堂管理规范的制定，是初中数学有效课堂管理的前提。老师应该让学生知道规范的内容以及出现违规行为将会受到严重的惩罚。规范一旦建立，老师作为学生的引导人一定要遵守，同时要监督学生严格遵守。老师对待每一位学生要一视同仁，要言出必行、做了一定要有结果，这样才可以建立起自己的威信，才能保证有一个良好的学习纪律，也才可以进行有效的课堂管理。例如，老师根据班级里同学的习惯，相对制定较为严格的规则，内容包括上课不能迟到、早退，上课不能窃窃私语、不能做小动作，要积极回答老师所提出的问题等。久而久之学生就形成了那种有效课堂管理模式，对学习有百利而无一害。
(2)制定课堂管理规范有助于学生课堂行为社会化。课堂规范管理的实施，对学生课堂行为的社会化有一定帮助，使学生了解到在各种场合应该怎么办、不应该做什么的准则，帮助学生走出幼稚的人格，使学生构成独立、自信、坚持不懈、自我控制等成熟的人格品质，有助于学生道德准则和道德义务的内化。学生思想认识的提高，有助于提高学生的自觉性，调动学生学习的积极性，从而也有助于进行有效课堂管理。
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2.在管理过程中渗透情感因素
初中生是一个刚刚开始听懂大人话好坏的阶段，但是也是青春期叛逆的时期。因此，老师对学生进行课堂有效管理的时候，一定不要按照学校的规章制度死板的约束学生，而是要将自己的情感投入到学生身上，用自己的真心诚意去感化学生。学生会受到很大的影响，如果老师只是单纯的按照章程办事，学生不但不会改变，而且还会适得其反。例如，班上有学生在数学课堂有问题不会而窃窃私语的讨论问题。此时我们老师应该将此学生叫到办公室，为学生详细的讲解知识。而不是去批评学生，说他在课堂上窃窃私语，扰乱课堂秩序。
3.实施刚柔并济的管理措施
首先，老师可以按照学生的学习情况以及在课上的表现制定具有相对应的班级管理制度。完整的班级管理制度能在很大程度上成为协助老师管理班级的工具。老师可以结合数学这门学科教学计划以及学生的情况将一些学习中应该注意的事项进行规范。此外，老师还可以设计一些赏罚制度，明确规定学生在数学课上的那些行为是不被认可的，那些行为是受到表扬的。在执行制度的过程中，老师与学生应该互相督促。如果发现一些不合理的规矩时，应该使用相互沟通的方式来解决。
其次，数学老师管理班级的过程也是学生进行交流的过程，老师需要进行互相思考。在管理的过程中，老师可以实行“班干部相互调换制度”。老师可以有机会让每个学生参与班级的管理工作，让学生在管理工作中察觉出自己平时的不足之处和需要改正的地方。这样的管理制度不仅能对学生产生一定的束缚性还可以在很大程度上提高学生的自律能力，从而达到科学管理班级的目的。
综上所述，初中数学课堂的有效管理，还是需要老师去指导，学生去实践和体会的过程。但是这个过程是一个艰难的过程，需要老师用自己独特的方法去培养和指导。不仅如此，还需要用真情去打动学生，让学生接受学校制定这些死板的规则。从而让学生提高自身的学习效率，促使学生全方面快速发展。
参考文献
[1]刘兴利;李朝凤;毛来彪;周兴英;杨勋建;何先梅;;改进初中课堂管理失范的策略分析[A];《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十五卷）[C];2018年.
[2]李仕伟;朱正琴;黄生标;成吉珍;胡天明;;优化初中教师课堂管理方式途径探究[A];《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十四卷）[C];2018年.
[3]裴伟阳;;强化课堂管理 提高教学效果[A];基础教育理论研究成果荟萃 下卷（一）[C];2006年.
论文作者:周文军
论文发表刊物:《中小学教育》2019年9月3期
论文发表时间:2019/12/9
标签：学生论文; 课堂论文; 老师论文; 数学论文; 班级论文; 初中数学论文; 过程论文; 《中小学教育》2019年9月3期论文;