培训教师至关重要——对中小学心理健康教育的调查与思考（四），本文主要内容关键词为：至关重要论文,对中论文,心理健康教育论文,教师论文,小学论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
在中小学普遍开展心理健康教育，仅仅靠几位心理辅导教师是远远不够的，必须培养一支自身心理健康、懂得心理学专业知识、掌握心理辅导技巧和心理训练方法的教师队伍至关重要。
关注学生心理健康，教师首先要心理健康
造成学生出现心理问题的原因是多方面的，但最主要的是学习压力、家庭环境、社会影响和教师的教育方法。有的专家通过个案分析指出，2/3的成人心理疾病产生于中小学时期， 小学生心理疾病的根源大多数在家长，中学生心理疾病的根源大多数在教师。
现代生活的日益紧张和繁忙，给人们带来许多心理变化，面对升学的激烈竞争及来自社会各方面有形的和无形的压力，使一些教师产生心理冲突和压抑感，教师不健康的心理状态必然导致不适当的教育行为，对学生心理产生不良影响。石家庄市28中校长江估认为，不可忽视教师对学生的影响，许多学生的心理问题恰恰来自教师不适当的教育方法。有时教师很随便的一句话，就有可能造成对学生的伤害，一般在成年人看来很小的问题，而在孩子心理却是放大的感觉，如果不能及时引起成年人的注意，就有可能发展成为心理疾患，甚至会做出极端的事。
教师的职业特征要求教师要有极强的自我调节情绪的能力，学校要重视教师自身的心理健康，指导教师运用科学知识调整自己的心态，使自己始终处于一种积极、乐观、向上的平和、稳定、健康的状态，以旺盛的精力、丰富的情感、健康的情绪投入到教育教学工作中，真正成为“人类灵魂的工程师”。
心理健康教育以了解学生为基础，以创设和谐气氛与良好关系为前提，教师以自身健康的心理去影响学生，本身就是一种最有说服力的心理健康教育。
每一位教师都应当关注学生的心理健康，都要掌握心理健康教育的基本常识
当前，中小学心理健康教育的关键问题是缺乏懂得心理学专业知识的教师，多数教师没有经过系统的心理健康教育的培训，不能自觉地运用心理科学知识帮助学生，甚至一些教师管理方法不当，导致了学生心理问题的产生。对此，专家建议，要对教师广泛开展心理学知识的培训，这是保证心理健康教育顺利实施的关键。
上海师范大学心理学教授傅安球指出，当前，普遍开展心理健康教育，师资紧缺是一大问题，尽管一些中小学成立了心理健康教育机构，建立了心理咨询室，但因为缺少教师，工作难以开展。从事心理健康教育的教师大多数是半路出家，有的是团队干部兼任，有的是从班主任中抽调的，有的根本不懂心理学知识，这项工作的严肃性、科学性被忽视了。目前，我国应用心理学的基础是很薄弱的，人才匮乏，心理健康教育正处在初始阶段，不仅要有热情，更要有科学精神。
记者在调查中了解到，目前，中小学心理辅导教师一部分是大学心理系毕业的学生，更多的是团队干部或班主任。心理系毕业的学生虽然理论性较强，但在应用性知识与技能上仍很缺乏，并缺少学生工作经验，缺少与学生的交流和沟通，因此应当尽快了解学生、熟悉学生，注重理论与实际的结合，注重教育的可接受性；团队干部和班主任虽然有做学生工作的丰富经验，但缺乏心理学方面的知识，而且长期以来形成一种思维定势，做工作时容易以教育者的身份出现，造成学生心里紧张。心理辅导教师要有一颗爱心，热爱这项工作并接受过专业培训，掌握心理咨询的技巧、心理训练的方法，本着“真诚、热情、耐心、保密”的原则开展工作。如果不经过培训，盲目搞心理咨询，势必降低心理辅导的科学水准，甚至还会加重学生的心理负担。要真正开展好心理健康教育并使其产生实效，就必须使学校的每一位教师都要关注学生的心理健康，每一位教育工作者都应当掌握心理健康教育的基本常识。
记者在北京朝阳区劲松四小采访、参观时看到，该校从两年前开始参加北师大董奇教授主持的“学习与心理健康促进工程”时，就高度重视让全校每一位教师参与到心理健康教育中来。两年来，该校全体教师不仅掌握了许多心理健康教育方面的理论知识、更新了教育观念，更重要的是他们努力将所学理论、新观念应用于工作之中。在日常的教育教学活动中，他们关注学生的心理健康，反思自己的教育教学行为的恰当性，分析自己的教育行为对学生的积极与消极影响，注意与学生交往的方式，注意用科学方法去处理和解决教育教学工作遇到的各种问题，努力提高教育水平。由于全体教师的参与和结合日常教育教学工作开展心理健康教育，该校领导、教师、学生、家长的面貌都发生了许许多多的可喜变化，不仅学生的心理得到了健康发展，特殊学生发生了转变，而且教师的教育教学行为也得到了很大改善，教师的心理健康水平得到了提高，教师的家庭、亲子关系也变得更加和谐。
加强师资培训，改进培训内容与方式
专家建议，在制定中小学教师培训计划时，应将心理健康教育作为教师继续教育的一项重要内容，同时也应加强师范学校心理健康教育的课程比重，课程要更加贴近中小学实际，增加实践操作的内容，大学心理学专业应当增加应用心理学的内容。鼓励心理学专业的毕业生到中小学任教，采取专业教育与系统培训相结合的形式，努力解决专职心理教师缺乏的问题。
石家庄市教育学院心理学教授曹朝阳认为，培训应分三个层次，一是首先培训一批骨干教师，起到示范作用；二是普遍轮训班主任，提高班主任心理健康教育意识，提高教育水平；三是对全体教职员工进行心理健康知识讲座，培训中关键的问题是转变教育观念，规范教育教学行为，掌握心理教育的基本方法。
关于心理健康教育的师资培训问题，北师大心理健康与教育研究所所长董奇教授认为，目前国家教育主管部门应尽快制定出中小学心理健康教育实施的指导性意见，在其指导下，全国各省市、有关高校与科研部门应加强研究，注意概括国内外的有关研究成果与有益经验，并结合我国中小学教育实际情况，制定较为科学、有效的中小学心理健康教育师资培训计划，以转变目前许多中小学心理健康教育师资培训在内容与方式上存在的不足，如内容陈旧、概念化、学科化、重理论以及缺乏系统性、针对性、实用性与可操作性，在方式上重知识、理论的传授，轻实际辅导能力与技术的培训，忽视结合日常教育教学活动开展心理健康教育的具体措施、方法的指导等，切实加强对有关承担中小学心理健康教育师资培训任务的机构与人员的指导与培训，以提高当前师资培训的质量。