安徽省灵璧县第一中学 234200
摘 要：在信息技术影响下，人们获取信息的渠道和内容越来越丰富，在教学中也逐渐加强了对网络的运用。阅读是高中英语学习的重要板块，和学生英语学习水平的高低有直接关系，在实际教学中教师可以通过对网络资源的利用，拓展学生信息获取量，并且促进其阅读质量和效率的提升。
关键词：网络资源 高中英语阅读 应用方法
在新课改背景下，注重对学生综合素质的培养。通过对阅读的学习能够帮助学生有效获取信息，这一板块也是教师在教学中比较关注的内容。网络资源的运用能够帮助学生及时进行学习体系的更新，而不是将学习内容仅限在一个范围，也能促进其思维能力和创造能力的发展，促进整体教学效果的提升。
一、网络资源导入课堂学习内容
课堂导入是教学中的重要组成，导入内容的吸引力和学生的实际学习效果之间有紧密联系，因此，教师应该注重课堂导入内容的趣味性，使学生能够积极参与到课堂学习中。例如：在讲授《English around the word》这一单元时，教师可以在课前导入时为学生讲授一下当前以英语为官方语言的国家主要有45个，其中英语作为第一语言的国家和地区有澳大利亚，巴哈马，爱尔兰，巴巴多斯，百慕大，圭亚那，牙买加，新西兰，圣基茨和尼维斯，特立尼达和多巴哥，英国和美国。英语作为主要语言的国家和地区有巴西（连同葡萄牙语），加拿大（连同法语），多米尼加，圣卢西亚和圣文森特和格林纳丁斯（连同法语），密克罗尼西亚联邦，爱尔兰共和国（连同爱尔兰语），利比里亚（连同非洲语言），新加坡和南非等。同时也有英语作为官方语言，但不是本地语言的国家和地区，以及英语使用较少的国家和地区。同时在运用网络资源讲授这部分内容时，教师可以用视频形式为学生展示语言在不同国家的使用情况，进而帮助学生建立对这部分知识的形象认知，使学生对English around the word这部分学习内容产生更浓厚的兴趣。
二、网络资源培养学生自主阅读能力
在实际阅读学习中，学生可以利用网络资源自主查找资料，并且进行相关知识的学习，在利用网络资源时，可以进入一些自学网站，或者是公众号，这些都是获得英语学习素素材的重要渠道，在此过程中，学生可以根据不同网络资源，制定相应阅读计划，进而形成比较完整的英语阅读学习体系。同时在使用网络资源时，学生可以查找相应学习攻略，进行专业测试等。在实际使用时，可以使用BBC英语、沪江英语、中国日报双语新闻等。在学习网站和公众号当中，学生的自主学习意识和自主学习能力都会获得较大程度的提升。同时其学习态度也会发生相应转变，由被动变主动，在此过程中其口语表达水平和英语阅读能力能够获得较大程度的提高，进而在英语学习中更具自信。
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三、网络资源丰富学生阅读量
就高中英语学习来讲，学生主要是以课本学习为主，课外阅读比较少，而网络资源在阅读教学中的运用，能够使学生在视野上得到拓展，使阅读量更为丰富。通常情况下，英语教材中的学习内容在变动上并不大，教师能够指导的内容也仅限在几个部分。因此，在实际教学中，可以利用网络资源的便利，查找与教学相关的阅读内容，使学生加强对相关类型阅读资料的认识和了解。例如：在学习《Earthquakes》这一单元时，在学习之后，便可以为学生播放相关内容。以2017年8月8日晚9时许，四川九寨沟发生7级地震为例。在播放过程中，学生会了解更多和地震相关的英语知识，强化对地震表达形式的认识，进而在今后遇到相似的文章时，能够以较快速度找到切入点，了解哪些是学习中的重点内容。同时也能使学生实现对阅读量的积累，为今后写作学习奠定良好的基础。
四、网络资源指导学生分层阅读
学生除了需要在课堂中学习阅读知识以外，也需要在课后对阅读知识进行巩固，因此，教师可以为学生推荐一些英语阅读学习网站，使学生能够对阅读进行课后练习。在对阅读资源进行选择适合，首先教师需要考虑学生的实际阅读水平和阅读层次，使选择的资源能够和学生实际需求相符合，这样才能有效实现对知识的巩固，灵活将其运用，并且使学生在学习中学会举一反三。在推荐内容时，教师可以按照难易程度的不同将其划分为三个甲、乙、丙层次，使学生能够根据自身实际学习水平进行自主选择，在这种情况下，学生对英语阅读的热情和自信不会受到影响，也能使其对英语阅读的求知欲和探索欲有所增强。除此之外，在阅读中，也能帮助学生自主检测学习成果，然后实施相应改进策略。
网络资源在高中英语教学中的运用，能够使学生获得更丰富学习内容，并且实现对资源的有效利用，对于促进学生英语学习水平的提高有较大的促进作用，因此，在实际教学中教师应该加强对网络资源的运用，并且注重在运用时的合理性，促进其有效整合，进而使英语阅读教学取得更好效果。
参考文献
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论文作者:刘娜
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第393期
论文发表时间:2020/1/7
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