宋秀玲 黑龙江交通职业技术学院 黑龙江 齐齐哈尔 161000；刘浩宇 齐齐哈尔市建华区政府 黑龙江 齐齐哈尔 161000
摘 要：在新媒体时代，坚持以学生主体，以立德树人为根本任务，探索“新媒体+信息素养教育”的教学模式，以信息意识、信息道德、信息技能、学生终生学习能力培养为主要内容，有效提升学生的信息素养。
关键词：新媒体 信息素养 策略
以信息技术为依托，以信息素养能力的培养为目的，以信息意识、信息道德、信息技能、学生终生学习能力培养为主要内容，以信息资源的构建与管理为主要途径，构建分层次的信息素养培养体系；以教学模式的改革探索为手段，探索“新媒体+信息素养教育”的教学模式，实现实践类课程、理论课程与信息技术的深度融合，实现学习形式的翻新，学生主体地位的尊重和凸显；以活动式、体验式平台构建为载体，通过设计学院新闻制作中心、社团、顶岗实习等多元实践活动，为学生信息素养培养构建相应的职场情境；以学生自我学习能力的培养为突破，在信息如潮的环境下，学生获取自我提升、自我革新的能力和方法。
一、以学习资源开发为依托，为推进信息素养培养提供资源共享
通过编写特色教材、制作微信课程等方式创建教学资源库，为学生全方位提升信息素养提供借鉴蓝本。学习资源库包含教学课件，同时实践互联网+教育探索，学生也可参与特定项目的ppt或微视频制作，发挥朋辈间相互学习和借鉴的功能，提升学习效果，丰富的教学资源库为教师备课、学生自主学习提供了学习资源。
二、以教育模式创新为动力，推进信息素养的全过程培养
在教学过程中，采用项目引导、任务驱动的方式，采用活动式、体验式的教学方法，形成学生主体、自主探究、自我成长、过程考核的培养模式。形成了课堂教学、日常养成、课外实践活动三方协同，在日常过程考核中记录学生的成长过程，以项目研究、上传学习视频、在线研讨、制作VCR、项目实践等方式注重学生过程考核和成长记录，实现了“课堂教学与课外活动相融合”，推进学生学用结合，知行统一。
三、搭建分层次、多元化实践平台，推进学生信息素养的有针对性培养
信息素养培养可通过开展多元化实践活动来调动学生的内在动力。针对学生的信息意识、信息道德、信息技能、职业需求等因素，实行分层次、分类别的实践培养模式。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆按照成长阶段分为启发引导阶段、初步探究阶段和自我实现阶段。立足不同实践阶段特点，开展有针对性的实践活动，如启发引导阶段以鼓励、引导为主攻方向，在每届大一新生中开展新闻周报训练，可以以素养课程或思政课为平台，鼓励学生自我搜集新闻信息，进行有效筛选和编辑，在上课前进行播报，培养学生处理信息的能力。通过分阶段实践努力建立实践与专业学习相结合、与社会服务相结合、与创新创业相结合，成为学生快速成长的助推器。在校内外的实践活动中，信息素养培养可注重实践活动的分类探索，将实践活动分为素质拓展类、技能训练类、养成训练类、专业实践类、志愿服务类、新媒体应用类、信念引导类、自主管理类八大门类。如在新媒体应用类的实践活动中，信息素养老师在组建“**系在线”等微信平台，发起提炼关键词推进学生成长的实践活动。将学生成长“关键词”划分成“理想信念”、“成长成才”、“社会热点”、“校园生活”4类，实现微信平台学生关注人数达到全系总人数90%以上，图文消息总阅读量47232次，成为学生参与、传播党的声音、弘扬正能量、学习交流的有效实践平台。学生们通过丰富的实践活动形成内在修养的固化，从而外化为自觉规范的信息素养行为。
四、坚持学生自主体验式培养，推进学生信息素养的自我提升
激活学生的主体性，唤醒主体意识，提升信息使用和创造的自觉意识，培养学生的终生学习能力，实现其可持续发展。教师在此项能力培养的过程中，将学生推到了自我表演的“舞台”，教师充当了观众和意见导师的角色，首先要做好信息意识、信息道德的方向性引导，还需在信息技术上做好协助，通过新媒体与学生之间建立起双向互动的反馈机制。学院构建“一种工作格局”：形成上至团委、学生处下至各二级学院学生科、团总支协同推进的多元网状工作格局，为推进学生信息素养的体验式培养提供了组织保障。搭建了“一个平台”，学院团委组建了新闻制作中心，各二级学院也配有自己的新闻制作中心，新闻制作中心配备了专门的指导老师，学生自主进行社会新闻剪辑和校园新闻采编，在自主体验式的新闻采编中践行了信息道德的方向性和技能型，在团队协作中体验了成长的快乐，经过老师审核把关后的新闻在全院学生中公映，很好地激发了学生处理信息的主观能动性。营造“一种氛围”，依托学院行业背景，引入铁路企业文化，汲取“开拓创新、勇往直前”的火车头文化、“团结协作、敬业奉献、勇创一流”的铁路精神，在信息素养培养中提升学生的责任意识、创新意识、团队意识，凝练出不断创造、超越的校园文化。在自媒体时代，鼓励学生通过微信、美篇制作等新媒体进行信息自我编辑，有效提升自我信息素养，实现终生可持续发展。
参考文献
[1]刘双庆 跨界.互动.整合——新媒体时代传统广播的变化与思考[A].中国传媒大学第六届全国新闻学与传播学博士生学术研讨会论文集，2012年。
[2]李松 黄洁 共议增强新媒体时代政法宣传能力方略[N].法制日报，2013年。
论文作者:宋秀玲 刘浩宇
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年5月总第263期
论文发表时间:2018/5/7
标签：信息论文; 素养论文; 学生论文; 媒体论文; 实践活动论文; 自我论文; 能力论文; 《教育学文摘》2018年5月总第263期论文;