山东省青岛西海岸新区东风小学 266400
小学阶段是进行审美教育的重要阶段，音乐是每个人从儿童时期就开始接触的东西，因此，通过音乐来培养小学生的审美能力是十分重要的。小学生的学习能力强，如果在音乐课堂上渗透审美教学就能激发学生的创新能力和实践能力，形成良好的审美观，还能认识到一些问题并且习得解决的能力。因此，本文将重点探究当前小学音乐课堂上的问题和如何进行审美教育的对策。
一、当下小学音乐审美教育中存在的问题
1.教学不重视以学生为主体。
随着小学的音乐教学逐渐受到学校和家长的重视，很多家长都开始让学生学习一到两种乐器来锻炼其审美能力。小学的音乐教学为了学生能学习到有用的音乐技能，很多学校也逐渐将音乐课堂渗透审美教育，但是很多学校和老师还是缺乏以人为本的教学观念，大多数都把音乐作为一个辅助科目进行课堂教学，不注重学生的基础和接受能力，这是一个十分普遍的问题。一般来说，音乐的学习成绩在考核过程中不会计入总成绩，这样也会使很多学生失去学习兴趣和积极性，这种做法对于学生的审美训练来说是极其不负责任的。
2.对学生的审美教育科学引导能力不足。
对于小学生的音乐审美教学来说，最重要的就是对学生进行引导工作。但是在当前的学校中很多教师都是照本宣科，很少重视学生与老师之间的互动。这样会导致老师与学生距离越来越远，学生不能及时提出自己的问题而影响今后的审美学习。音乐教师在学校中地位一般偏低，这样就导致老师的能力不能得到一定的保证，尤其现在社会逐渐地发生变化，老师也要根据最近的学习内容进行创新教学，但是大多数的音乐课堂讲课过程中过于平淡，学生对音乐的学习不感兴趣，这样对学生的审美教育就会起到消极的影响。
3.小学的音乐教学内容不接地气。
小学学生还处于义务教学的初级阶段，他们的接触能力和对知识的学习能力都十分有限，但是老师为了教学任务一般不会管学生的接受能力，而是根据自己的教学设计来进行课堂的讲授工作，这样会出现老师的讲课内容与学生的能力出现脱节的情况，结果造成很多同学反映音乐课总感觉比较听不懂，遇到问题也不敢轻易去问，时间一久就会形成恶性循环。很多学过音乐的学生音乐能力越来越强，讨厌音乐的越来越讨厌，不利于绝大多数学生的综合素质的普遍提升。
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二、提升小学音乐审美教育的有效策略
1.注重教学方法，培养学生学习兴趣。
小学生的特点就是好奇、爱玩、爱问，所以教师在进行音乐教学的过程中一定要以学生为中心，根据学生的特点来选择合适的教学方法，并且要循序渐进地渗透对学生的审美教育。通过科学的方法来引起学生的学习兴趣，教师还要做好对学生的引导，在课堂上要通过各种方式来营造良好的课堂氛围。同时让学生们感受音乐的美，从音乐的美来塑造其审美能力，让学生的学习兴趣持续保持，并且能通过音乐的学习能力渗透到其他学科和生活中去。在课堂上要重视学生与老师的互动，通过合理的方式创建和谐的师生关系，让学生跟着老师的步伐主动融入到音乐中，在音乐旋律下增强感悟与体验，并获得更多审美情趣。例如：在进行《小鸭子》这首歌的学习时，教师可以通过播放小鸭子的视频和叫声来培养学生的审美能力，通过学习鸭子的特点来，让学生逐步获得美的体验。
2.培养学生的自主思维、理解能力。
小学生处于创造思维、理解能力塑造的起步阶段，这时候通过音乐来对其审美能力以及审美水平的建立是一个非常重要的阶段。这些能力的建立不是立竿见影的，这需要老师与家长的共同努力和不断的教育才能形成，在这个过程当中必须要重视培养学生的自主思维、理解能力，拥有这两种能力能让学生通过审美的理解与感悟来锻炼自己。学生的基础能力很多都是通过学校来学得的，基本都需要教师在课堂上进行培养。这时候老师需要把每一个学生都当作一个独立的个体，通过在课堂上提出问题来锻炼学生的解决能力还有审美能力。鼓励他们要主动去寻找生活中的美，并且赞赏身边的美。要学生通过自己的思维和能力来创造美，而这个过程也是对未来生活的极大帮助。例如：教师可以通过播放不同的音乐来让学生选择自己喜欢的音乐进行填词，或者根据老师给的题目进行创造，激发学生的思维能力和审美能力的锻炼。
3.通过课外音乐节目来带领学生领略音乐之美。
小学生在学校的时间有限，很多时间都是在家和家长在一起。当前很多频道都是为儿童而设置，里面也有很多的音乐节目，这些音乐都是适合小学生培养审美的。所以，为提升小学音乐教学效果，教师在课堂上要播放一些激发学生的音乐学习兴趣的节目，并且鼓励学生在课下进行适当的观看。通过这些轻松、明快的音乐来培养学生的学习音乐兴趣和锻炼其审美能力的提升。在课堂上也可以通过学生唱、老师评等方式来让学生体验音乐之美。例如：在课堂上老师可以通过多媒体播放一些节目，例如《大风车》《都来咪》等节目引起学生的音乐兴趣，同时也能提高老师的教学效率。
综上所述，小学音乐教学中审美教育是非常重要的教学内容。教师在音乐教学中起到举足轻重的作用。在日常教学时,教师一定要重视小学生的学习特点和小学生的接受能力来进行合适的教学内容的选择。课堂上要重视以学生为主体，重视学生的感受,让学生在音乐学习中享受快乐，从而达到音乐素质教育的最终目标。
论文作者:逄淑香
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年9月总第277期
论文发表时间:2018/8/22
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