磨脚的高跟鞋
郁舒雅
九月的某天早上，我穿的高跟鞋磨脚，走路稍快点就要磨破皮，我正在发愁。这时，电话响起：“学校大门口需要你的援助。”于是我步履艰难地走下了四层楼。
一
校门口像往常一样停着一排车，其中有一辆是学生家长的，很明显，这个孩子已经错过了进校门的时间，现在距离第一节课的铃声响起已经过去十分钟。我看见班主任和孩子父亲站在车旁说着什么，后座的车门开着。
我感到脚后跟隐隐作痛，一定是刚才走得太急，磨破了皮，于是我向家长简单自我介绍了一下就钻进车里。后座上坐着这个不肯进校门的孩子，旁边是打电话求助的任课老师，正想尽办法劝慰。
这是个五年级的女生，低着头，拨弄着手指，小声重复着“我不去”三个字，略带哭腔，额头是细密的汗，可能是经历了一番挣扎，也可能是这天气真的不适合待在没开空调的车里。我开口打招呼，她抬头，眼神里写满了惶恐，这是我和心柔第一次见面的场景，她是我辅导的第67个学生。
“我想我姐姐，她在老家，我只想回到她身边，在这里我自己一个人做不到……”她说话断断续续、语无伦次，看起来是忍耐了很久。我一直听着，头上不自觉地冒汗，直到感觉衣服贴着后背。我忍不住下车和眉头紧锁又不知所措的父亲聊了聊，顺便透透气。
多帧雷达图像积累会出现目标回波连通与不连通两种积累情况，本文针对目标回波不连通情况，提出了一种目标回波不连通的慢小目标检测方法。该方法运用图像标记提取目标回波长宽比和占空比作为目标回波描述向量，当目标回波间隔距离小于或等于α且目标回波信息值无限接近时，把满足条件目标回波信息值进行累加，并把累加结果作为该区域目标回波SHNN-CAD异常程度计算权值，最终通过控制异常程度值检测出可能的慢小目标。由仿真结果可知，加权SHNN-CAD同标准SHNN-CAD相比对SST具有更好的回波检测能力。
第四天，当我走到楼梯口，她说：“您就站在走廊这头看着我吧，我会自己走进教室的。”我猜当时的我一定是露出了“老母亲”般欣慰的笑容。
二
心柔克服进校门的恐惧已经很不容易，自然没有更多勇气走进教室，我感同身受。在我的咨询室里，她坐了一上午，我告诉她我的角色和职责，她告诉我她的困难和忧虑，是一个转学生可能会经历的事，一个单亲家庭的孩子可能会经历的事，一个成绩骤降的“好学生”可能会经历的事，我依然感同身受。直到我不得不离开咨询室去上课，临别我告诉她如何才能在学校找到我，那时她的眼神柔和了许多。
第三天，她仍然一进校门就来找我，跟我说一些鸡零狗碎的事，然后由我陪着走到班级门口，自己走进去。
为了缓和情绪，我们在校园小道上边走边聊，我心虽急却不得不放慢脚步，因为这高跟鞋着实磨脚，不允许我大步前进。我耐下心来，慢慢地走，静静地听，渐渐的，心柔的嘴角盈起了笑意。
所幸心柔有一个年轻貌美又温柔有爱的班主任，在我带她克服入学恐惧的这两节课的时间里全程陪伴，给予鼓励。这让我感慨这些年的个别辅导，几乎所有班主任老师都对我寄予厚望，希望把学生交给我后，我可以还给他们一个“被修好”的孩子，仿佛我是高级维修专员。不要问我为什么孩子没有改变，因为我从来就没打算改变他们，只是尽我所能去看见、听见、遇见那些所谓“坏掉”的部分。
三
转学生，入学适应困难，学习上鸡头变凤尾，生活上离开舒适区，人生地不熟的当下，“新仇旧恨”涌上心头。这对成人来说况且需要借酒消愁若干个晚上，更别提对于一个萌发了极强自尊心和好胜心的五年级学生了。
第二天早晨，班主任给我打电话，说心柔进校门了，但是没进教室，不知道去哪里了。我望向咨询室，果不其然，她在门口等我，仍然是满头大汗的样子。我请她进来坐，问她怎么了，她说跟爸爸吵架了，因为爸爸没及时洗衣服迫使她穿上了偏小的衣服，现在绷在身上很热。我差点没笑出声，心里的顾虑打消了一半，这事也许转移了她对学校一半的焦虑，毕竟是五年级的姑娘了，爱美之心大过天。
我带她去见她的英语老师，她犹豫，因为英语老师很严肃，她不敢。于是，我让她在我面前练习怎样请老师帮助自己解惑。等她成功交掉了作业本，新的问题又出现了——她不敢进教室，怕被同学笑话，无法承受走进教室时全班同学的“注目礼”。我自然是理解的，也提前想到了这一点，便趁全班同学都去操场出操时，陪她来到教室，静待其他同学“入场”。为了缓解她被行“注目礼”的焦虑，我决定将同学们的注意力吸引到我身上。于是，我硬着头皮站在讲台前，趁着同学们鱼贯而入跟大家一一打招呼，并强行开始5分钟即兴演讲。此举成功吸引了全班同学的注意力，也完美地解除了她的尴尬。
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走出教室的时候，我看到她对我微微一笑，我冲她眨了眨眼，悄悄松了一口气。
城市化进程的加速使城市的建设区域得到了进一步的扩张，在传统的城市规划中，通常采取设置下水井的方式实现对雨水的有效处理，其不仅影响了水资源的正常循环，也减少了地下水，造成了城市局部地区水量的增加，一旦发生强降雨，会导致下水道无法及时排水，使城市产生内涝，对城市的健康发展产生了巨大的影响[1]。城市公园景观是城市化发展中的核心，水资源在公园景观中发挥了至关重要的作用，其不仅可以提高景观的观赏性和灵动性，同时也有利于改善城市公园的整体环境、城市公园景观的美化以及城市公园环境。
四
在我认真听她倾诉了二十分钟以后，她似乎觉得头没有那么晕，肚子也没有那么痛了，但又碍于情面不能直说。我洞察到这一点后不失时机地提议：“让我带你好好参观一下我们美丽的校园吧。”看得出她内心仍有挣扎，我挽着她的手臂，陪她在校门口转了两圈。
九条“高压线”迟恒条条碰，说是碰，又像是在上面走钢丝，平衡功夫似乎不错，因为迄今为止，被他捅到的那些部门，只有来求情的，没有来问罪的，至少说明一点，也是很重要的一点，此人稳重。
又是一个背负故事的孩子，但通过父亲的言语，我确信这个孩子足够坚强。
心柔背着书包转身走向教室，马尾辫一甩一甩的。长长的走廊上阳光正好，她突然回头看我，眼里含着笑意。
看着她走进教室，我的眼前又浮现第一天校门口那一幕。当时头晕、腹痛、胸闷气短、无法站立的孩子是她，现在声音响亮、口齿清楚、思路清晰的孩子也是她；当时穿着高跟鞋步履匆忙的人是我，现在气定神闲、一身轻松的人也是我。孩子的心理怎样变化，我的心路历程又是怎样的，我站在走廊上回忆着、思考着。至此，我又倾听了一个无助的孩子，在她最需要被倾听的时候，我真幸运啊，陪着他们迈过一个个小小的路障，是我所能做的最美好的事了。
很多教师在活跃课堂气氛时往往采用提问、抢答等方式，一些学生在同学抢答或听到答案后发现与自己的不同，他们立刻会对自己的解题结果产生质疑，因为能够抢先报出答案的同学往往数学成绩较好，这些学生会选择放弃自己的解题思路和答案，转而接受他人的思想，导致班级内学生的创新思维能力呈现两极分化现象，部分学生独立思考能力培养受阻。
这一次的我又进步了一些，没有太过心急，没有太多预设，只是静静地倾听，缓缓地跟随。说起来，这还多亏了那双磨脚的高跟鞋，放慢了我“急于求成”的脚步。
我想，明天我又可以穿上它，慢慢地走了。
若以SBM频次及其定义的“治疗成功”为主要终点，为洗脱药物和稳定基线，一般需要设计1～2周的导入期；以成功解除嵌塞为主要终点，一般无需设计导入期。有研究表明，对FC患儿在维持治疗前解除粪便嵌塞，其治疗反应优于未解除嵌塞者［23］。因此，对于长期试验，在导入期后、用药前可以采取解除嵌塞治疗措施，一般口服泻剂或灌肠治疗3 d。
（作者单位：江苏省无锡市新吴区江溪小学）