摘 要：微课堂作为一种新型的教学手段，以其特殊性和良好的效果，得到了越来越多师生的认可。越来越多的微课程实践和研究表明，微课程的制作不仅仅是技术开发过程，更是在先进教育理念支持、精细创意的教学设计方法指导下进行的创造性工作。本文对微课程在中学英语教学中的应用意义进行了研究。
关键词：微课程 中学 英语教学 意义
一、微课程的概述
1.微课程的内涵：微课程的教学模式与传统的教学模式存在很大的差异，它是一种以现代信息技术为基础的全新的教学模式。微课程可以把中学英语的教学内容分成很多个小视频，让学生可以随时随地使用手机或者平板等终端设备进行学习，既可以实现学生的移动教学，还可以运用现代化的信息技术提高学生对学习知识的兴趣和教师的教学质量。
2.微课程的特点：第一，灵活性比较强。一方面表现在教师在进行备课时，不用只局限于书本上的知识，可以根据教学的实际情况进行课堂设计；另一方面是微课程是以信息技术为支撑的，可以将制作完成的教学视频传到网络平台上，随时随地供学生下载、学习。第二，实施时间短。由于每个微课程视频大约是8-10分钟，所以教师可以根据学生的实际学习情况制定微课程视频的内容，这样既可以有助于学生在短时间内掌握学习的重点、减轻学习的压力，还可以让教师有针对性地设计教学重点。第三，内容主题明确。教师可以利用图文、视频对转变传统的课堂教学，将教学内容明了的展现出来，既方便了教师的教学，又充分调动了学生的学习兴趣，提高了学生的创造力。
二、中学英语课堂教学中存在的问题
1.师生课堂地位问题。在教学过程中，教师应该作为学生学习的指导者和辅助者，并让学生作为课堂的主体。这样可以发挥学生的主观学习能力。但是在实际的教学中，教师们受传统的教学模式的影响，让学生一直是在处于被动的状态来听教师讲解书本上的知识，这样就会使教师和学生之间的距离拉长，降低学生学习英语的兴趣。
2.教师教学方式问题。部分中学英语教师依然局限于传统的直接性“灌输模式”，很少鼓励学生，或者给学生时间让其进行自主思考，只是直接将英语知识灌输给学生。这样不仅不利于提高学生思维能力和自主学习能力，还会使英语知识变得枯燥无味，降低学生的学习热情和学习效率。此外，由于英语教师的教学方式比较单一，不重视根据学生的具体情况挖掘和培养学生的多样性和个性，使得教师所指定的教学方案不符合学生的实际学习情况，要么就是出现教学方案实施效率不高，要么就是进度过快或者过慢。
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三、微课程在中学英语教学中的应用的意义
1.微课堂应用对教师的意义。中学英语教师可以以微课程为手段，从小处入手，有目的、有计划地围绕一个教学内容或主题开展英语教学工作，使得教师的教学工作更具有广度和深度。此外，微课程还可以提升教师的信息化教学设计能力、资源开发能力，并能促进教师实践与理论的相互提升，进而提高了教学的质量和教师的专业素养。
2.微课程应用对学生的意义。微课程学习可以有效培养学生的主动学习能力，让学生充分体会到学习的乐趣。同时，微课堂还能根据学生不同的学习方式挖掘每个学生的特点，以满足学生个性化学习的需求。可见，微课程的应用使中学英语课程的学习变得不再单调和枯燥，进而可以充分提高学生对学习的自主性和能动性，发展创新精神和实践意识。
四、中学英语课堂教学应用“微课程”时的注意事项
1.处理好微课堂与实际教学活动之间的关系。在实际的中学英语教学中，教师应该充分认识到微课程只是中学英语课堂教学中的一种辅助工具，只能作为是对实际教学活动的一种补充。微课堂在中学英语课堂中应用的目的只是为了借助和发挥微课堂的自身优势，提高英语课堂的教学质量和教学水平，并不能为了图新鲜，或者为了迎合学生的喜好而将微课堂作为自己教学工作的主要内容。同时，教师应该充分认识到微课堂无法对初中英语教学中较复杂难懂的语法和句法进行清晰的介绍和讲解。因此，中学英语教师在实际应用微课程时，要准确认识微课堂，要做到既能够充分发挥其快捷高效的优势，又能够认清和弥补微课堂的不足，并通过改善教学方式和手段的方法提高教学水平和效率。
2.做好微课堂的课后评价工作。中学英语教师应该及时关注微课堂在应用时不能将复杂语句和句法讲解清楚这一现象，在进行实际课堂教学活动中教师要对中学英语微课程的教学效果进行评估，并借助观察学生表情、提问和交流等形式，了解和掌握学生对所讲述知识点的了解和掌握情况，对一些没有掌握的知识要及时讲解和答疑。
微课程是微时代在教育上的体现，它的出现必将弥补传统教育的不足，满足学生个性化的学习需求，提高教育教学质量，对于推动传统教育的改革具有重大现实意义。微课堂作为未来学习的一种方向和趋势，中学英语教师应该根据中学英语的教学特点和学生的需求，设计出更符合中学生学习需要的微课程。
参考文献
[1]张冬梅 探究初中英语课堂教学中“微课程”的设计策略[J].英语教师，2016，24，81-83+86。
[2]董明丽 初中英语课堂教学“微课程”的设计策略[J].现代交际，2016，11，154。
[3]景玉岭 初中英语课堂教学有效导入策略研究[D].山东师范大学，2016。
论文作者:孙敬
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年1月总第287期
论文发表时间:2018/12/17
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