关键词：中职、汽修、实训教学、教学模式
一、中职学校汽修专业教学现状和学校面临的实际问题
1、汽修专业教学现状
中等职业学校汽修专业是大多数中职学校的骨干专业，一些学校开设该专业有十几年甚至几十年，对教育教学工作已摸索出一套规律性的方法。尽管年年进行教改、课改，但真正改的内容并不多，也就是说改革并未进入“深水区”。一些学校还在讲发动机、底盘、电气设备、车身四大块，以及机电维修、发动机构造及维修、底盘构造及维修、汽车钣金修理等。学生实习还停留在校内实习、校外实习、毕业综合实习（顶岗实习）几部分。可以说，一些过去的“成功”经验，已经不适合当今学生和家长的学习要求。
2、学校面临的实际问题
任何一所学校都想把招来的学生教好，把他们培养成才，对家长、社会负责。但是工作实施过程的艰难和培养结果的不理想，实实在在地摆在面前。
1） 学生想学，但学不进去。学生入学时也雄心勃勃，想勤奋努力、好好学习，未来成为一名知名工匠。可经过一段时间的学习，感觉不那么容易，加上周围学习环境的影响，便逐渐放弃了心中的理想。
2） 教师想教，但学生的学习兴趣调动不起来。目前中职学校的教学环境、教学设备、师资水平都有了较大的改善，学校领导和教师的责任心、事业心都很强。课上课下教师对学生因势利导、苦口婆心、推心置腹，但每个班级不用心学习的学生仍占班级学生总数的2/3。3 a下来，真正学到知识、掌握一定技术的学生不足1/3。
二、推陈出新尝试新的教学方法提高教学效率
1.案例教学法
案例教学法，是根据教学目的需要，用案例来组织学生由浅入深，循序渐进去掌握知识的施教方法。对汽修教学来说，就是授课教师需要整理出汽车故障的案例，抽丝剥茧案例中所涉及的专业知识要点，并指导学生在实际操作过程中，充分掌握理论知识和操作技能，之后由教师归纳总结，严格落实技术要求，指出操作注意事项，实现教学目标的一种方法。这种方法对教师和学生就提出了更高的要求，教師需要用大量的时间去搜集、整理、组织教学素材，而学生在课堂上需要在课堂有限的时间内接收较多的知识点，这都需要充足的教学时间来做保障。笔者在授课时运用此教学法，教学效果有了很大的改善和提高。
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2.一体化教学法
理论实操一体化教学法，就汽修专业而言，就是在教学中，将汽车专业的理论教学与实习教学优化整合在一起的一种教学方法。一体化教学模式便于教师讲解原理、示范操作，能促使学生加深理论知识的理解、提高实践操作的技能。由于理实一体教学的特殊性，要求我们要把课堂搬到实习车间。要有必要的教学设备和足够的工位，如多媒体教学设备和供学生拆装实习机械器材设备等，从而为理实一体化教学提供必要的保障平台。这就需要学校的经费投入或者与企业工厂合作，提供设备场地以及辅助指导，使理实一体教学模式的硬件设备得以保障。用这样的教学方法有利于提高学生的学习兴趣和动手能力。 在教学过程中，笔者通过新的教学模式有效地优化了课堂教学，使教学更加系统化，从单项信息的传递变为双方的互动交流，改变学生被动接受为主动参与，同时激发了学生的创造性和对专业技术的探索能力，从而提高了学生的综合能力，促进学生之间的相互交流探讨。
三、利用多媒体，汽车教学仿真软件结合教学
信息化的教学很好的克服了传统课堂教学存在的诸多不足，这一优势决定了在现代教育教学中的地位。有些比较繁杂难理解的零部件，实物讲解不方便，效果差。如果能利用仿真软件模拟讲解，会更加形象化，讲解起来事半功倍。比如起动机的工作原理，在实际汽车中拆卸起动机比较困难，导致讲解比较抽象，学生难以理解。通过运用汽车仿真软件的3D立体演示图，对起动机的结构和部件组成有很直观的认识，比较形象化，帮助学生更好的理解。还有些实训步骤比较多的项目，学生记不住，到了实训室会一直问，可能要花很多课时才能完成一个项目。比如发动机的拆装，日常实训中发动机整机的拆卸步骤比较繁杂，通常需要很多课时讲解拆卸的步骤，主要是学生记不住从而在拆卸时理解不到位，效果不佳。通过运用汽车仿真软件，让学生在模拟环境下反复的练习发动机的拆装，熟练以后再去实训室进行实物操作，节约时间的同时也更好的达到了预期的效果。
四、校企深度融合，实现校企对接
企业间的竞争越来越激烈，为了追求利益的最大化，许多企业都希望能最大限度的降低成本，其中岗位培训就是一个很大的开销。因此，许多企业都希望毕业生在校期间就能完成岗前培训，而不需要再进行第二次培训。另一方面，随着学校毕业生人数的不断增多，就业也成为一个难点，如果能提高就业率，对学校对学生来说都是一桩好事。为了从根本上解决这一问题，就需要学校与企业之间建立一个长期而有效的合作关系。中职学校的人才培养目标是，培养职业人才，为就业做准备，更好的服务社会。学校作为学生学习知识和技能的场所也需要与时俱进，只有建立校企合作关系，才能让老师和学生走出校园走进企业，了解到最新的企业技术，并根据技术进步制定相应的合理的教学计划，不断对教学资源进行补充，从而有效的改进教学上的滞后性，培养出更加优秀更加符合现代企业要求的毕业生。
总之，在教学过程中通过新的教学模式有效地优化了课堂教学，使教学更加系统化，从单项信息的传递变为双方的互动交流，改变学生被动接受为主动参与，同时激发了学生的创造性和对专业技术的探索能力，从而提高了学生的综合能力，促进学生之间的相互交流探讨。
参考文献：
[1]殷芳芳.项目教学法在汽修专业实训教学中的创新性实践[J].快乐阅读.2015（02）.
[2]朱网兰.浅谈项目教学法的特点及在汽修专业的应用[J].企业导报.2011（11）.
论文作者:詹雪
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年10月19期
论文发表时间:2020/4/23
标签：学生论文; 汽修论文; 学校论文; 教学法论文; 专业论文; 教学模式论文; 中职论文; 《教育学文摘》2019年10月19期论文;