黑龙江省依兰县达连河镇第一中学 154800
作为一名普通的教育工作者，我感到教师是最有机会创造奇迹的群体，我们的工作将会引领这学生通向辽阔的远方。课堂就是学生通向理想的出发地，而小组合作学习就是英语学习得出发地，它在英语教学中起着十分重要的作用，有了好的合作学习才能提高英语学习成绩。
一、小组建设培训
英语学科是一个记忆性很强的学科，有的知识难记、易忘，提高成绩慢，有些学生们慢慢就失去了学习的兴趣。怎样才能使学生们能够易学乐学这门学科？这也是我们英语教育工作者长期面临的一个难题。我在教学中采用了小组合作学习。构建合作学习小组是进行合作学习活动的组织前提。内容包括：
1.小组建设的意义、划分、人数、构成、如何进行合作。
2.如何培训小组长和小组成员。
3.小组评价策略。各位老师深刻领会研究，为小组划分做好了积极的准备。
科学划分学习小组。小组成员是由不同能力、特长和学习水平的学生组合在一起，每个小组成员在互助学习中都承担相应的职责，共同合力完成学习任务。小组长是本组的学习领袖。学习小组长的学习能力就是一个班级的学习能力,学习小组长的学习水平就是一个班级的学习水平，更是一个教师的教学水平。 所以我在选拔小组长的时候非常慎重，考虑了他的服务意识、领导能力、带动能力等。组内小组长能让每个学生学习目标达成、小组集体荣誉实现，打造积极、向上的小组文化。
二、小组合作在教学中的实施
1.激励性评价。
学习小组的建立和建设是打造有效课堂的灵魂、小组学习效果决定课堂成败。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆小组评价能够带动竞争，增添力量。小组评价现在我们进行的比较简单，主要是课堂常规评价，包括以下项目：声音、语言、讲解、配合、倾听、补充、质疑、脱稿、板书等。每堂课确立三到四个评价要点，实行加分制。教师或点评员根据加分情况，计算总分。小组长做好分数积累。这激励性评价我不仅应用于课堂，还用于平时的测试和班级管理中。在每次听写时我总是采取不同的方式鼓励后进生积极参与。
例如: 听写单词时我是这样做的：每组派代表参与比赛，派成绩好的都写对不加分错一个就扣一分，派成绩差的对一个就加一分。这样没有一个组派学习好同学参与比赛。那么就由组长带领、强迫成绩差的同学一定在听写之前背会单词。我还采取这样的方式：给每个组十分，由各组的组长随便点下一个小组的成员，如果他们都能写对这十分就得了，如果有一个写不对就扣一分，这样组长肯定不会去点成绩好的同学，那么那些有被挨点危险的同学就会由本组的组长或副组长带领着必须背下来单词。一个学期以来我一直这样坚持着，慢慢地以前学英语吃力的同学有了很大的进步，逐渐地把被迫学变成了我必须学了。一学期中，我校的几次考试中我班的英语成绩在学年一直是名列前茅。在月考、期中、期末之后我都要去总结，把班级前十名的、各科成绩较高的、成绩进步的等都根据不同程度给小组加分，去激励各个层次的学生学习积极性。小组的评价机制我一直用到学期末考试的前一天，在复习时我是这样做的：每天复习的内容第二天利用中午考查，按照规定达到某一个程度加分，达不到的就扣分所有的同学是平等的。每天我都进行观察，在我听写之前就会听到各组的组长一一询问：“你背下来了吗？”也能看到组长和副组长提问、听写每一个组员。每天都有扣分的，也有加分的，对于扣分的组长都要进行处罚并提出明天的要求。经过学生们不懈的努力，期末考试我班的英语成绩十分喜人。我班51名同学，80分以上的达到40人，60分以下的只有3人，平均分80分。一学期里我班每周一小评，每月一大评，然后上墙公布评比结果。每一次评比尽管没什么奖品 ，可同学们都你追我赶都不甘落后，调动了全班学生的学习积极性，也培养了良好的集体荣誉感。
2.合理安排独学、对学、群学培养学生能力。
有效课堂的终极目标是致力于学习能力的培养。在整个课堂中放手、自主、互动，注重学生的合作探究性学习，教师少讲、精讲，课前准备好合作探究、引导启发学生，使学生养成科学的思维习惯、科学的学习方法。引导他们结合导学案，合作交流，使学生真正的成为学习的主人，从而营造宽松和谐的课堂氛围，教师也要参与学生讨论，及时发现问题、了解学习进程，并适时给予学习或研究方法的指导。
3.总结反刍、当堂检测。
当堂检测至关重要，方式包括问答、笔答等，对所学内容进行总结梳理，检测学习目标的达成，对所学内容进行巩固、深化，打分量化激发学生的听课、回答问题的热情。我们要让合作学习变得扎实有效，设置各种合作场景，让学生在共同预习、复习课文中进行组际之间的检查、讨论、交流。在这个基础上，要加强学生小组合作的评价，让学生做好自我评价和互相评价，让学生在不断完善自己中提升英语能力。
总之，在初中英语学习的过程中，教师要积极运用合作小组让学生进行学习，使其在轻松、平等、和谐的学习氛围中共同发展、共同探讨、共同提高英语听说读写的能力。教师在学生进行小组合作的时候，要加强指导，从多个角度、多个侧面促使学生实现个体进步与团队合作进步相结合，通过小组合作学习，学生们能够互帮互助，既提高了学习成绩，集体意识也增强了。
论文作者:毕建荣
论文发表刊物:《教育学》2019年1月总第166期
论文发表时间:2019/1/24
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