张建文 麻城市职业技术教育集团 湖北 麻城 438300
【摘要】随着时代的发展和进步，教育教学改革的进程不断加速。在倡导学生综合素质全面发展的全新教育背景下，中职院校的思政课程教学逐渐被提上日程。通过思政教学的开设，学生的政治知识基础以及政治理念将会得到充实，学生的人生观念和价值观念的形成也会有外力保障。所以，中职院校有必要开设思政课程，并竭尽所能的提高思政课程对于中职学生的吸引力，使其成为中职学生职业生涯规划的重要依托，成为其为人处事的道德准则。
【关键词】中职院校；思政课程；教学路径；吸引力
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2020）02-017-01
引言：随着教育教学改革逐渐取得突飞猛进的进展，中职院校思政课程的开设意味着新时代对于学生道德素质以及思想修养的建设重视程度与日俱增。在中职院校，有一部分学生从幼儿阶段就未接受过德育教育，这就导致这部分学生的思想道德修养可能不符合新时代青年思想建设的标准。所以，中职院校有几种课程教师必须改变传统的教学路径，增加课程对学生的吸引力度，影响学生人生发展走向。
一、中职院校思政教学的现状
中职院校的学生最大的特点就是学习基础薄弱、学习能力偏低，而且中职院校的学生思想很容易受到外来不良事物的侵扰，在作风建设上容易出现纰漏。所以，在部分中职院校，教师教学活动的开展步履维艰，课程教学的目标实现存在较大阻力，严重制约了大部分学生的全面发展。对于中职院校的学生来说，思政课程教学相当于为其人生观和价值观的事例施加了一个正确的外力引领，使学生向正确的规范的社会道德理念看齐。毕竟，在新的社会形势下，社会建设需要的不仅仅是有必备生存技能的专业人才，更是思想健康、积极向上、对社会发展有正面促进作用的人才。所以，中职院校完全可以借助思想政治课程培养学生的意志品质以及思想道德，实现技能教学目标，也实现思想建设目标，培养与时代发展理念相一致的新时代好青年。但是，现阶段的中职院校思政教学内容对学生来说或许稍显枯燥，与他们的接受水平的认知能力存在较大偏差，学生们很容易在枯燥的课程教学中产生抵触情绪，将思想道德建设看作是教师单方面的说教，违背了思政课程的初衷。而且，部分教师的教学模式确实比较单一，学生要么是左耳进右耳出，要么是断章取义，产生一些错误理解，导致课堂教学效果事倍功半，无法起到促进学生全面发展的积极作用。
二、中职院校思政课程吸引力的提升策略
（一）教学手段改革
中职院校学生基本都正处于青春期，他们的思想道德修养以及人格还有较大的可塑性。但是，教师也必须充分认识到青春期的学生对于事物认知理解的狭隘性和片面性，在尊重学生成长规律的基础上对教学手段进行适度改革。比如说，思政教师在开展教学的过程中可以尝试抛弃传统的教学方法，从全新的教学理念角度对思政课程的开展模式进行分析。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如说，中职院校的学生更倾向于将时间和精力花费在电子产品上，那么为什么不借助这些电子产品来充当学生的获取思政知识的媒介呢？而且，中职学生之所以认为传统的思政课程比较枯燥无聊，很大程度上是课程开设时间较长且课程内容较多，学生没有足够的耐心去消化和吸收他们心目中的长篇大论。
那么，如果将思政课程教育内容分而化之，会不会起到更好的教学效果呢？所以，教师在对教学手段进行改革的过程中可以优先考虑慕课教学模式，将原本冗长的与思想建设相关联的讲解分散成几大模块，针对每一个模块的内容制作一个几分钟的小视频，并将一些深刻的大道理和学生们的日常生活形成关联，使学生能够在短小的视频中产生共鸣。同时，为了增加思政课程的生动性和真实性，教师应该尽可能避免将全部教学时间应用到对思想观念的解读上，而应该更多的开展案例分析，将政治知识和实践案例相结合，将生活问题和政治知识相结合，从而提升学生的问题分析能力和知识运用能力。而且，教师可以尝试为学生抛出具有典型代表性的社会热点话题，比如说“考试诚信问题”“高铁霸座问题”“老人倒了扶不扶”的问题，让学生就这些问题展开辩论，鼓励学生通过换位思考的形式探讨当遇到这些问题时，他们应该如何维护自身权益，加强学生的课堂参与度。
（二）提升政治教学活力
思想政治教材的设计往往具有严谨性，整个思政课程的教学材料相对来说比较严肃，教材紧锣密布的是各个关乎政治以及思想建设的知识点，虽然循序渐进，但是对于耐力有限、学习认知能力也有限的中职院校学生来说仍旧存在解读的难度。所以，思政课程教师有必要结合自身的一些思想观念，对思政教材进行全面解读，根据班级学生的实际情况可以安排思政教学板块，令有限的思政教学时间能够对学生的思想建设产生无限的促进作用。
比如说，对于中职院校的学生来说，他们最初期的认知水平可能不支持他们理解思政教材中的政治术语，难以对其产生深刻的记忆。所以，教师就可以考虑将这些政治术语和生活中的实际案例相结合，增强学生的代入感。或者借助多媒体技术为学生搜索一些与课程教学主题相关的漫画、短视频等，用想象力丰富的画面去充实学生的思维，使学生在脑海中刻画出对这一政治术语的生动形象，使学生感觉到思政教学其实并不是一门枯燥乏味的课程，增加学生对于这门课程的兴趣。同时，虽然学生不会每天定时观看新闻联播等了解国家大事，但是学生也会关注微博热搜来了解社会上的时事热点，所以教师在开展思政教学的过程中可以鼓励学生来提供教学案例，这样既可以了解学生实施关注的话题，也可以使学生对思政课程的开设产生认同感和亲近感。无论如何，新时代建设需要的是思想积极健康、充满生机活力和无限创造力的青年，教师有必要借助思政课程活力的提升促进有热情、有理想的新时代青年养成。
三、结束语
综上所述，中职院校的思政课程开设对于学生的心理状态调整、思想状态建设具有指导性作用。因此，教师务必穷尽所能改革教学手段、为思政课程注入活力，为社会建设培养栋梁之材。
参考文献;
[1]李繁.工匠精神融入中职思政课教育的价值与路径探析[J].鄂州大学学报,2019,26(04):73-75.
[2]陈干.中职思政实践教学探究[J].西部素质教育,2018,4(21):42-43.
[3]王锴.中职思政课混合教学模式与创新人才培养探究[J].职业,2018(12):50-51.
论文作者:张建文
论文发表刊物:《中国教师》2020年2月
论文发表时间:2020/3/20
标签：学生论文; 思政论文; 中职论文; 课程论文; 院校论文; 教师论文; 思想建设论文; 《中国教师》2020年2月论文;