山东省烟台市栖霞桃村中学 265301
一、深思熟虑，不懈不怠，努力上好第一堂课
对于那些刚上初一的农村孩子来说，从来没有或很少接触英语，捧着课本感到新鲜好奇。此时，对于我们英语教师来说，一定要把握住这个契机，利用好这些新生的“好奇心”，深思熟虑，不懈不怠，努力上好第一堂课，使他们对英语产生浓厚的兴趣，迫切希望学习英语。
“有了一个好的开端，就等于这项事业成功了一半。”对于初接的初二、初三学生也是这样。他们对英语有过一个阶段的学习，水平有别，对学习英语的爱好程度也参差不一，有的同学甚至讨厌英语。这就要求我们教师要善于观察学生，把握其心理状态，把第一堂课上得生动活泼、有趣味，上出自己的特色来，使那些水平高、喜欢英语的学生“爱之弥坚”，使那些成绩差、对学好英语失去信心的学生摒弃畏难心理，重新产生兴趣，树立“反败为胜”的自信心。
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二、采取多种形式的教学方法，利用情境教学，寓教于乐，激发学生学习兴趣
初中生求知欲旺盛，由于好奇心的原因，比较容易对英语这门学科产生兴趣，有一定的积极性；但他们活泼好动，注意力容易分散，对某一学科学习兴趣的转换也快，自制性差，学习积极性的持久性也不强。这就要求教师力避生硬死板、枯燥乏味的教学方法。利用情境教学，特别对于低年级的学生，采取灵活多变的教学法，通过听、说、读、写、画、唱、演等，将游戏寓于教学之中，不失为激发学生学习兴趣并保证其持久不减的有效手段。在课堂上，教师要有意识地设置、创造英语教学情境，渲染一个浓厚的英语学习环境，老师教得生动活泼，学生学得轻松愉快。另外，运用直观手段，适当借助一些教具也是非常必要的。设置情境教学，寓教于乐的形式和手段是多种多样的，不同的教师在运用中的灵活程度不同，取得的效果也会有较大的差异。当然，形式多样的教学方法是吸引学生学习兴趣的重要途径。教师尤其要重视自身语言表达艺术的修炼。声情并茂的语言有种强烈的吸引力；风趣幽默的语言是激人奋进的力量；清晰流畅的语言影响着学生的语言发展水平；个性化的表扬、鼓励语言能激发学生学习的信心。可见，教师的语言是多么的重要。在课堂上，教师如能在恰当的时机巧妙地利用语言来引导学生，不仅能使课堂变得气氛活跃，还能激发学生的学习兴趣。教学方法最忌生硬刻板，教师要学会调动学生。新课程教育理念的核心是把课堂教学主体的角色还给学生，让学生动起来。那么，如何动呢？“动”什么呢？那就是让学生动眼、动耳、动口、动手、动脑。通过“动”，使学生在精神、心理、思维和身体活动诸方面积极参与到课堂中，从而激发兴趣。
三、重视情感因素，建立相互信任、相互理解、真诚和谐的师生关系
1.端正教学思想，既教书又育人。不仅要关心学生的学习情况，还要关心学生的生活、思想情况，急学生所急，忧学生所忧，主动有效地为他们排忧解难。对违反纪律、犯有错误的学生，要正确对待，不使用粗暴简单的教育方法；主要采取摆事实、讲道理的方法，动之以情，晓之以理，引导学生认识错误，最终改正错误。特别是对那些影响大、高度敏感、处理起来稍有失误即能对学生造成一定伤害的问题的处理，更是要慎之又慎。比如对学生早恋问题的处理，冷嘲热讽，粗暴训斥，甚至罚款记过、开除出校等是简单、不负责任的教育方法，事实证明只能势得其反。
2.采取多表扬少批评的方法，使学生树立学好英语的自信心，有效地调动其学习积极性，培养其持久、稳定的学习兴趣。当学生取得成绩时，应多给予表扬。这样不仅对受表扬的学生有鼓励作用，而且还会给其他学生树立榜样，指出努力方向，明确赶超目标；当学生赶超失败或成绩下降时，不要笼统批评全盘否定，可以再加鼓励，促其继续努力。特别是在对待差生问题上，我尤为注意，从不讽刺挖苦他们，总是极力捕捉他们身上的闪光点，只要有一点进步就及时表扬。当然，不可否认，恰如其分的批评也能起到“激将式”的促进作用，使消极因素转化为积极因素。
3.除了主动与学生之进行面对面的直接语言交流以外，我还特别注意在批改作业时利用评语的形式间接地同学生进行文字交流。简短的几句恰切中肯的评语，对于交流师生间的情感、培养学生学习自信心、保持学生学习兴趣所起到的作用是不可忽视的。评语不必拘泥于形式，贵在亲切、诚恳。
概而言之，教师要主动设法拉近师生关系。教师要热爱学生，真正放下老师高高在上的架子，在学习生活上多关心学生，多站在学生的角度上考虑问题，多为学生着想，设身处地为他们解决一些问题；多与他们沟通交流，和学生进行心与心的交流，做他们的知心朋友。在这方面我是这样做的：了解学生的家庭情况，多和学生及家长沟通。我们知道良好的家庭环境为学生的学习提供了保障，而不完整的家庭则给孩子心灵上带来了无形的伤害。通过了解，我发现我们班有好几个孩子来自单亲家庭，有的孩子由于得不到母爱而表现为冷漠、自私，而有的由于得不到父爱而表现为懦弱、胆小。他们经常处在因婚姻破裂而心理不健康的父亲或母亲喜怒无常的环境中，心理压力大，性格表现为依赖、任性、不服从等。针对这种情况，我首先指导家长平衡心态，不怨天尤人，肩负起自己的责任，履行自己的义务，给孩子以爱心；同时我还利用学生在校的时间观察他们的一举一动，及时发现这些学生的情绪变化，深入了解，并且及时和家长联系，共同解决问题。
总之，教师应该多多了解学生，积极引导学生、鼓励学生，从最初做起，不松不懈，利用情境教学，寓教于乐，建立信任、理解、真诚和谐的师生关系，是搞好兴趣培养的有效手段。教学是一种教师教、学生学的双边活动，教师能否搞好对学生兴趣培养，是全面提高学科教学质量的关键所在。
论文作者:胡桂宝
论文发表刊物:《素质教育》2018年5月总第270期
论文发表时间:2018/5/3
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