融合 问题 思考
——“课程思政”理念下高职院校专业课实践教学如何融入思政教育元素的几点思考
陶玉芳
（江苏城乡建设职业学院，江苏 常州 213147）
摘 要 ：围绕“课程思政”所要达到的价值引领、能力培养和知识传授的“三位一体”目标，在专业实践教学中就应该融合思政教育元素，这种融合有很大的必要性。但是，也存在很多问题需要在教学实际中正确对待和处理。文章就专业实践教学如何融合思政教育元素提出了一些自己的思考和看法，以期让两者的融合更加紧密并能发挥实效。
关键词： 思政教育元素；融合；问题；思考
思想政治理论课（以下简称“思政课”）是对学生进行思想政治教育主渠道、主战场。但是，光靠思政课的“一己之力”来立德树人是不够的，思政课应和其他课程形成合力，同向而行，共同将立德树人的工作做好、做扎实。在高职院校的专业课程教育中也蕴含着大量可被利用的思政教育资源，可是大多被忽视或浪费，值得庆幸的是在“课程思政”这一教育理念下，这种状况有了转机。高校思政课与专业课虽分属不同领域，但都有“守好一段渠、种好责任田”的共同使命。因此，专业课的实践教学当然应该适时适量地融合思想政治教育元素，把自己的“责任田”种好、管好，让课程思政育人在专业实践教学中开花、结果。
一、专业实践教学融合思政教育元素的必要性
1.回归课程育人本原的内在需要。自古以来，教育与育人密切相关，教师既是传道者，更要诲人不倦。高校的根本任务是培养人，一切工作都围绕立德树人展开。2018年5月2日，习近平总书记在北京大学考察时深刻阐释了新时代社会主义大学应当培养什么样的人、如何培养人、为谁培养人这一关乎党和国家事业发展的核心问题，明确指出培养社会主义事业建设者和接班人是我们党的教育方针，也是我国各级各类学校的共同使命。无论是什么课程最终都要回归育人的本原，专业实践课程也不例外。
需求情况：今年秋季用肥较往年延后。受经销商提货缓慢影响，部分复合肥企业库存压力略增，对钾肥采购量下降；受钾肥大合同尚未签订、现货价格较高等影响，经销商观望为主，钾肥市场整体需求支撑仍较弱。
柑橘缺钙症状。柑橘缺钙的症状多于6月份前后出现在春梢上，常发生在新生组织，当缺钙时生长点受损、根尖和顶芽生长停滞，根系萎缩，根尖坏死。新叶尖端发黄甚至变黑，最后枯死，叶片和新梢抽出困难，新梢短，叶小。果小、颜色发青，成熟期推迟，果皮薄，易裂果。严重时会落叶、枝梢枯死。
2.大量实践平台是融合得天独厚的条件。在高职院校，学生的专业实践形成了很多成熟和有效的做法：不仅有校内的实训基地、校企结合的实训工厂、定期或者不定期的参观实习，还有订单式培养模式（企业方直接参与教学管理），特别是在顶岗实习过程中，学校给学生配备指导老师，在规定的时间内完成毕业设计。在企业，会为学生配备专门的师傅进行生产实践的指导。以上实践环节和实践课程的安排都是将学生放置于一个更加立体、仿真甚至是真实的社会化环境中，学生更能清晰地感知社会的发展变化以及社会对人才的具体要求，同时也会面临更多困惑：人生和职业目标如何在社会发展中定位、社会热点如何透过现象深入本质、正当的价值诉求和诉求途径应该是什么等，对待这些问题的心态、行为和处理方式在很大程度上来说更能体现学生的综合素养，尤其是思想品德素养、社会主义核心价值观、理性思维、辩证思维等素养的实际养成情况，因此，这个阶段非常有利于对学生进行思政教育，所以，这些都为思政教育元素融合专业实践教学提供了非常有利的条件。
猪独特的口鼻结构，还启发人类发明了防毒面具。在残酷的第一次世界大战中，许多动物因为吸入了毒气而不幸死掉，但猪却没有受到太大的伤害。原来，在毒气袭来时，猪为了躲避强烈的毒气刺激，便拼命用嘴巴拱地，把土拱松后，将鼻子插进泥土中。有毒的空气穿过土壤时，毒物被土壤中大大小小的颗粒所吸附，这样一来，猪就能呼吸到经过净化的空气了。正是这种天赋使猪幸免于难。人们受到启发，发明了和猪鼻子形状相仿的，装有活性炭以吸附有毒物质的防毒面具。
二、专业课实践融合思政教育元素需要解决的问题
1.融合中专业实践教师的思想政治素养如何才能做到“一贯正确”。课程育人最终是通过教师完成的。思政元素能否很好地融合专业实践教学并收到良好的效果在很大程度上取决于专业实践指导教师的思想政治素养是否“一贯正确”。这些政治素养笔者认为主要包括政治认同、正确的价值观、法治意识等，专业实践指导教师的政治素养是否正确极大地影响思政元素地融入程度和融入效果。很多专业实践指导老师只讲技能不讲育人，只注重实践结果有没有达到预期的目标，不注重过程的价值取向是否正确。这些问题的解决需要学校规范的监督、约束，同时也需要加强对专业实践教师的思想政治素养的教育和引导。
在传统的专业课的实践教学中更多考虑的是某项技能和技术的培养，要改变这种状况，将思政元素更好地融入专业实践教学中，真正做到“立德树人”，有很多现实问题需要解决。
2.融合如何做到“有规矩成方圆”。在“课程思政”的教育理念下，要实现专业课融入思政教育元素，就必然要求从专业实践教学从教学计划的制订、教学内容的安排、具体教学步骤的实施以及教学评价当中融入思想政治教育元素。而专业实践课会涉及不同的专业、不同的二级学院，所以，要实现长期有效的融合就必然需要规范化、制度化。这就需要校级层面的一体化管理：由校党委、教学处、学工部门、各二级学院和思政部共同论证、修正、调整、完善各专业课实践教学计划，形成最后的实施方案。当然，这一方案在专业实践的具体实施过程中，还应根据实际情况不断调整和完善，并在以后的教学中以此为基础，因时、因生、因专业对计划进行调整，这既有静态的框架又有动态的调整。保证了专业实践和思政教育融合的规范性、长期性和有效性。
第一，要见缝插针。理解这一点必须搞清楚哪里有缝，适合插什么样的针。缝和针要有关联度，要严丝合缝。没有关联度的结合只会适得其反。例如，我校是建筑类的学校，学毕业设计的学生在进行相关专业实践的时候可以把建筑学家梁思成对“真、善、美”的追求融入实践教学内容；《绿色建筑概论》的实践教学可以结合我校的绿色校园；将生态文明建设的内容融入专业实践课，道路桥梁相关专业的实践可以以詹天佑这样中国杰出的桥梁专家为例，讲述他们的成就，他们的谆谆报国之情，这就是爱国主义的教育，等等。找合适的“缝”，插有关联的“针”，才能做到内容的有机融合。
3.融合如何做到“润物细无声”。专业实践是通过理实一体化的教学模式让学生掌握、熟悉某项操作和技能，注重的是动手、动脑能力的提高，而思政教育元素更多注重于正确“三观”的引导和培养、思想道德素质的提高，以及在实践中坚定中国特色社会主义信念等。如何将这些思政教育元素融入专业实践中，进行有机化的整合，这是做好融合必不可少的一个环节。融合既不能牵强附会，又不能简单嫁接，要让学生在专业实践中潜移默化地接受思政教育，这就需要有机融合、无缝对接。
第二，要少而精当。在融合中既要见缝插针，又要少而精当。虽然融合的目的是要实现“三全育人”，但是，笔者认为专业实践课应选择适当的时机和适当内容“育人”，而不需要在专业实践过程中，自始至终长篇大论地进行思政教育，专业实践课有自己的侧重点，如果不能少而精，就会把专业实践课上成思政实践课，学生会倦怠和厌烦，这样，不但不能实现全员育人，还会适得其反。
第三，要微观具体。之所以说可以把思想教育元素融入专业实践，是因为专业实践课更强调学生具体技能、理论的掌握，这与思政教育的“生活化”有异曲同工之妙。专业实践课多是在特定的实训实习场所完成的，这里有着理论教学无法呈现的生活化和生产化的场景，老师直面的是真实的个体。专业课教师在指导学生实践时可以将思政元素在具体的、实际的细节融合实施。如：在专业实操训练中，敬业、认真的态度，在合作项目中的大局意识（正确处理个人利益和集体利益的关系即价值观的具体体现）和团队协作意识，在分工中的互相包容帮助的精神体现，在完成任务过程中坚韧、耐心意志的培养。这些都是微观具体的，不需要多少大道理，需要的是专业课教师在专业实践过程中，对学生这些方面的具体要求，对学生表现的实际考察，在评价中的具体定论。这就是一种具体的生活化、生产化的教育，是润物无声的教育。
三、结语和展望
“课程思政”的理念从提出到实践，在具体的实施中会有很多现实问题需要考虑和解决，也需要做出更多的理论探讨和实践摸索，这些都需要在教学实践中“摸着石头过河”，发挥广大教师的聪明才智，也都需要在学校的统一管理下，需要在实际的教学中积累经验，不断修正，不断调整，不断提高。
参考文献：
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Fuse Problem Think Deeply—Some Thoughts on How to Integrate the Practical Teaching of Professional Courses into the Elements of Ideological and Political Education in Higher Vocational Colleges under the Concept of"Ideological and Political Education"
TAO Yu-fang
(Jiangsu Urban and Rural Construction College,Changzhou,Jiangsu 213147,China)
Abstract: It is necessary to integrate the elements of ideological and political education in the professional practice teaching,focusing on the value guidance of "curriculum thought politics",the trinity goal of ability training and knowledge imparting,and it is very necessary to integrate the elements of ideological and political education into the professional practice teaching.However,there are also many problems that need to be treated and dealt with correctly in teaching practice.This paper puts forward some own thoughts and views on how to integrate the elements of ideological and political education in professional practice teaching,in order to make the integration of the two closer and give full play to the actual effect.
Key words: the elements of ideological and political education;Fuse;Problem;Think deeply
中图分类号： G711
文献标志码： A
文章编号： 1674-9324（2019）52-0050-02
收稿日期： 2019-07-22
基金项目： 本文系江苏省教育厅2018年高职高专院校思想政治课教学研究项目，项目编号：18JSSZYB035
作者简介： 陶玉芳（1970-），女（汉族），安徽舒城人，江苏城乡建设职业学院思政部教师，研究生学历，副教授，主要研究方向：思想政治教育。
标签：思政教育元素论文; 融合论文; 问题论文; 思考论文; 江苏城乡建设职业学院论文;