摘要：物理是一门艺术性极强的学科，在这门学科的学习中，需要学生们具有一定的逻辑思维能力，还要对生活有一定的观察力等，这些都会影响学生们物理能力。现阶段，在我国初中的物理教学过程中，仍然存在着很大的问题，这些问题产生的主要根源就是初中物理教学的方式以及其教学的理念，我国传统的物理教学方式缺乏一定的灵动性，其所讲授的问题，学生们无法进行深入的理念，甚至会使得学生们丧失了整体的课堂主体地位，降低了学生们学习物理知识的兴趣。
关键词：初中物理；物理教学；原始问题
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715（2018）03-0161-01
引言：
原始问题在我国初中物理的教学过程中占据着重要的位置，该问题的设立直接影响着学生们的动手实践能力，其思维的掌控也对学生们的身心发展起到一定的影响，所以，在进行物理教学时，需要尽可能的对学生们的个性发展特点进行深入的了解，总结出原始问题的重要性，让学生们感悟到物理知识的魅力，懂得对相关的物理知识进行创新，强化自身的创新以及实践等方面的能力，改变传统的题海战术的教学方式，从实际出发，加强物理知识的生活化处理力度，对原始问题进行科学合理的分析。
1 物理中原始问题的理论依据
外国的一位著名的学家曾经在书中写道，教材以及教学内容等对学生们的身心发展影响比较大，在学习的过程中，需要强调学生们的主体地位，要尽可能的将知识内容进行还原，让整个问题回到原始化的状态下。物理的学习是一个相对来说比较丰富的过程，在这个过程，学生们要时时刻刻保持高度集中的注意力，让学生们自发的形成一个正确的知识提携，去解决物理问题，构建出一个合理的物理模型。拉近物理知识的学生们之间的距离。不同的学生可以根据自身不同的视角去思考和解决问题。
2 举例说明原始物理问题
学习的层次简单概括为两点：一为了求是，二为了致用。学以致用是学习的最高境界，这就要求教学中切合生活实际，培养学生能将知识用于实际的能力。然而，现在的许多初中物理课堂上，教师往往在讲物理知识时画满了各种各样的木块、小球、小车、粗糙或光滑的斜面，让学生在一堆数学模型中寻找规律，解决习题。这种传统的抽象物理问题对学生的培养意义不大，因此，在教学中应选取大量的与知识相配套的原始问题。原始物理问题的选取及编制必须遵循客观事实，用不含物理术语和物理概念的语句编制，万不可根据物理规律去编造想象中的自然现象。以如下几个物理问题的原始物理问题和抽象习题表述为例：
2.1 力与运动的关系
问题一（传统的抽象习题）：一个大木块A以80km/h的速度运动，木块A上放有质量为5kg的小木块B，前方有一面墙，碰撞发生了0.1s，小木块B没有发生移动，问两木块之间的摩擦力至少为多大？
问题二（原始的物理问题）：一些人认为婴儿由成人抱着坐在汽车里是很安全的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆现在请你估计一下，若撞车发生在很短的时间内，需要用多大的力才能抱住婴儿？
2.2 力的合成与分解
问题三（传统的抽象习题）：关于两个大小不变的共点力与其合力的关系，下列说法正确的是（）
A．合力大小随两力夹角增大而增大
B．合力的大小一定大于分力中最大者
C．两个分力夹角小于180°时，合力大小随夹角减小而增大
D．合力的大小不能小于分力中最小者
问题四（原始物理问题）：汽车陷入野外树林里的泥坑里，司机手上有一把长绳，请想办法帮司机把汽车拉出泥坑。面对以上问题，大多数初中生能解决问题一、三，只有少部分学生能解决问题二、大多数学生难以做到从物理迁移到生活实际，这就造就了所谓的“书呆子”。学生仅仅是沉浸在题海之中，只能求解理想化和模型化的问题，只懂得计算数学语言下的物理问题，在这种教育下培养出的学生容易被一叶障目，不见物理学的整个森林。
3 重要意义
从实践能力、科学方法、创新能力、高考制度四个方面，对比物理原始问题与传统的抽象习题对学生发展的影响。
3.1 实践能力的培养
物理教育发生的起点是现象，传统的抽象习题切断了学生的兴趣源头———现实生活。教学离开了生活，学生的实践能力无从谈起。当学生面对原始物理问题时，学生有解决问题的积极性，在处理原始问题的过程中，可以培养学生独立研究的能力。
3.2 科学方法的运用
在“题海战术”下的初中教育，一直存在着“重知识传授，轻方法教育”的倾向，原始物理问题为科学方法教育搭建了一个理想的“平台”。学生在解决原始问题时要经过分析、综合、抽象、概括的过程，而这些都是科学方法的重要组成部分，在教学中引入原始物理问题符合教学三维目标中对过程与方法的要求。
3.3 创新思维的培养
物理学的发展离不开创造性的思维，台湾教授程曜有感于内地物理教育，呼吁全社会救救这些只会考试的孩子，让学生把思想的紧箍咒拿走。传统的物理习题是原始问题经过多层次加工而衍生出来的，它的物理模型往往是已知的，在解决习题时，学生并不需要想象物体所处的真实景象，只需按解题模型往里套。而面对原始物理问题时，知识才有了生命力，学生可以从不同角度去思考解决问题的方案。
3.4 应对高考物理改革
有学者从高考的角度进行分析，认为目前的物理高考仍采用传统的抽象习题的模式，这种考查方式无法有效评价学生的能力。
4 结语
物理在我国高考占据的分数比较大，其在学习的过程中具有一定的难度，大部分的学生们都无法掌握该知识内容的要点，缺乏一定的逻辑思维能力，不能对相关的知识内容进行理解，对此，老师们要不断的创新并改革自身的物理教学方式，重视好原始问题的引入，尽可能的完善物理教学课堂，加强老师和学生们之间的沟通程度，升华师生关系，加强问题的连接程度，对学生们进行分类，不同的学生要采用不同的教学方式，用原始问题来代替我国传统的物理习题，提倡新型的物理学习理念。
参考文献
[1]张青霞.利用原始物理问题培养学生构建物理模型能力的教学实践研究[D].福建师范大学,2014(3).
[2]路海波.高中生解决原始物理问题水平与思维品质水平的相关研究[D].首都师范大学 2013(2).
[3]宋世花.培养高中生物理形象思维的教学策略研究[D].西北师范大学,2011(6).
论文作者:刘芝勤
论文发表刊物:《基础教育课程》2018年2月03期
论文发表时间:2018/4/9
标签：物理论文; 原始论文; 学生们论文; 学生论文; 习题论文; 知识论文; 木块论文; 《基础教育课程》2018年2月03期论文;