六盘水市钟山区双戛彝族乡中箐小学 553001
摘要：心理学认为，兴趣是人对客观事物的一种积极的认识倾向，是学习中最活跃的成分，它推动人去探求新的知识，发展新的能力。兴趣浓，它就会推动学生以一种积极的情绪对待学习，努力争取进步；反之，书法对于小学生就会成为一种负担。在书法教学中，激发他们的兴趣，并进一步巩固，有的放矢的培养兴趣。我在书法教学中，采取了一些手段和措施，学生对书法的兴趣得到提高，学生的书写程度上也受到一些影响。
关键词：激发求知形象语言直观教学动画演示表扬环境
一、激发学生的求知欲，以自己带动学生
要激发学生学习书法的兴趣，首先要激发求知的欲望，要做到这点，必须要让学生知道学习书法的好处：第一，学好书法，对于写铅笔字、钢笔字大有好处，毛笔字的进步会带动其它字的进步；第二；学好书法，对身体有好处，有利于眼睛、脊椎骨的健康，有益于健康长寿；第三，学好书法有利于培养和形成良好的习惯与意志品质。学生的求知欲不仅需要激发，还要强记。在教学中，经常看登载报刊杂志，学生的书法作品和同学中写得好的字，教师为这些学生创造一些不断激发与强化他们的兴趣与信心的机会，当然在教学过程中，老师的字体就是学生临摹的最好的模板，教师的一笔一画，都会在潜移默化地影响学生的书写规范程度。
二、多运用形象化的语言
少儿的理解能力具有很大的直观性、形象性，他们对具体可感的东西易于理解接受。在教学中要根据直观性原则的要求，从感性认识的东西出发。教学写字姿势与执笔方法，一方面可利用教学挂图，一方面教师要加强示范，让学生在直观中形成正确的动作形态。在教学中还要善于运用形象化的语言和动作，使教学内容成为具体可感动学生的东西。教学生书写上中下结构的字形时，中间收缩，苗条一些才会好看，如“意”、“慧”、“蓝”等。在书法课中运用这些形象化的语言也会激发起学生的兴趣，不会使他们在练习软笔过程中感到枯燥乏味。
三、在书法教学中采用直观教学法
由于小学书法课堂教学普遍以直观形象的书体临摹练习为主要途经，离不开手臂等肢体动作临摹技能练习性学习过程，学生要依赖眼睛的“看”来感知直观形象的书法作品和练习作业，获取信息，培养审美感知能力，因而适宜采用以直观形象传递信息为主的直观教学法。笔者在书法课教学上采用以实物投影仪示范作为直观教学法的教学方式。学校在书法课中采用投影示范的方式进行入门书体笔画进行临摹教学，向学生介绍执笔、运笔操作动作要领和程序，引导学生通过视觉和听觉获取信息。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如在软笔书法“永字八法”中通过教授永字的八种笔画，虽然永字八法代表着中国书法中的笔画大体，但是在教学中将“永字八法”奉为书学经典大可不必，软笔书法应注重的意境的体现，作者当时的心情。但采用此种模式教授笔法倒是古人的智慧，永字点画所具有的普遍性是其它汉字所不及的。在教学过程中，把“永”字的笔画通过幻灯来投影，让学生知道这些基本笔画的处理，在书写的过程中怎样灵活运用。又如在欧体楷书《九成宫醴泉铭》碑帖中的“水”字，用投影演示放大，先让学生仔细观察“水”字楷书短撇画与捺画形态特点。然后，教师继续用实投放大演示，引导学生关注软笔起笔、行笔、收笔的整个过程。示范后，学生便认识到临摹欧体基本书写要领，学生会迫不及待地根据观察获得的感受尝试书写临摹，具有事半功倍的效果，再把学生的书写与“永”字八法互相结合，让学生体会到两种字体的结合，并灵活运用于软笔书法练习中。
四、用动画片演示教学方式
小学生形象思维占重要地位，乐于关注生动活泼、故事情节引人入胜的动画片模拟物象。如果将与课堂教学目标紧密相关的动画片在课堂教学的适当时机给予演示，可以引导学生在愉悦地观看动画片时调动以往脑海中的生活经历，对动画片中的内容进行深加工，获得与教学内容相关的有益信息，体验学习乐趣。书法课程实施初期，通过播放象形字动画片片段，不仅能让学生体验学习乐趣，而且片中呈现的许多代表常见事物的象形字给孩子们留下了深刻的印象。学生们在教师的启发下合作创作出了一幅幅以象形字为灵感的绘画作品，从学生生动有趣的课堂作品中，我们可以感受到采用动画片演示法对激发学生创作思维和热情起到了关键的作用。
五、多对少儿进行表扬
对学习书法的少儿而言，他们非常渴望得到家长或教师的赞许与认可。在教学中，教师必须强调，学好书法是家长、老师、学校对你们的期望。教师要善于发现少儿练习中的优点，及时表扬。班级里的口头表扬、作业在班中的张贴以及在学校橱窗中的陈列都是唤起兴趣的方法。还要定期或不定期的在班级或学校里举行书法比赛，对优胜的作品或展出或颁奖。作品被展出或得奖的少儿，兴趣会更浓。尽管被表扬的少儿不是全部，但这种方式肯定会产生积极的影响。
六．给少儿创设一个良好的环境
无论是对一部分喜欢书法的少儿来说，还是对全体少儿而言，创设一个学习书法的环境是极为重要的，这有利于培养少儿学习书法的兴趣。试想一下，一个四壁挂满书法作品的教室和一个四壁空空的教室所给人的氛围是绝对不同的。有条件的学校，可以弄一间专门的书法教室，墙壁上挂上书法家或教师写的勉励语言的书法作品，并可把少儿所学的范本，多用几本拆开，一张张贴在墙壁上，让少儿耳濡目染。创设了良好的学习环境，让少儿不断的接受书法艺术的熏陶，这样就保护、巩固、强化了学习书法的兴趣。
七．书法要让孩子们真正走出去
书法教学中，拓展少儿的知识面，提高他们的眼界，对于培养他们的兴趣，提高他们的水平是十分有益的。在日常教学中，一有机会，就应尽量组织少儿观看或参加当地举办的书法展览。这种展览效应，对于提高少儿的兴趣，是十分有帮助的。有的少儿在观看展览后，往往会产生这样的想法：我也要通过努力，把自己的作品展出来。这就是所谓的“走出去”，在学校与学校之间、学校与社会团体、书法协会之间互相联系，把学生作品推荐参加全区、市级以至更高级别的比赛及展出中去。
在教学中，培养少儿学习书法兴趣的途径是很多的，教室要多动脑筋，多下功夫，充分利用学校的一切可以利用的资源，调动并激发起少儿的兴趣，才会培养出优秀的书法人才。
参考文献：
[1].王镛. 中国书法简史[M]. 高等教育出版社, 2004.
[2].杨闳嵋. 让书法提高学生的内在美[J]. 基础教育论坛:小学版, 2013(36):54-54.
论文作者:姚富信
论文发表刊物:《语言文字学》2016年4月
论文发表时间:2016/10/10
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