【摘要】文言文是我国文学艺术发展过程中的一颗明珠，是中华文化的集中体现。从初中开始我们系统的学习和接触文言文，但是相对于现代文章，它的学习和复习都更具难度，时常成为令教师和学生头痛的难题。本文结合作者的教学经验，对于如何做好初中文言文高效复习的具体策略进行了探讨，希望能够给予其他教师和同学一定的参考和帮助。
【关键词】初中语文；文言文；高效复习
中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）02-064-01
一、引言
中华文化博大精深，具有5000年的发展历史，而在这璀璨的文明之中，文言文是我国文化发展的一颗明珠，它不仅代表而且见证着文明发展的历程。根据现在的教育体系，从初中开始，学生开始系统的学习文言文，但是现代社会之中，文言文的应用范围已经很小，学生们对于理解和分析文言文都感觉颇为吃力，文言文的复习较之其他科目和内容也更具难度。笔者结合平日的教学经验，总结了一套更加简便易行的系统复习法，希望能抛砖引玉，给其他同学教师们一定的参考。
二、文言文的总体复习策略
从知识层面来讲，文言文基础知识主要包括五大部分：1、重点实虚词（通假字）；2、古今异义词；3、一词多义；4、词类活用；5、特殊句式。而文言文的深层内容包括文章结构与类型、文章背后所代表的文化背景和事件背景，作者所表达的情感内涵等等。笔者认为在文言文复习的过程中，可以划分为横式复习法和纵式复习法两大类。横式复习法偏重于全面系统的学习基础知识，对于需要掌握的基础内容进行全面广泛的复习。而纵式复习法偏重于深度挖掘理解文章所表达的含义和背后的深层意义，同时与其他文章进行对比和分析，理解文章的精妙之处，对于学生自身的阅读和写作产生积极的影响。
三、横式复习法
对一篇文言文，笔者认为学生至少要通读三遍以上，作为学习的基础，按照阅读课文顺序科学合理地学习和整理文言文中的基础内容。学生可以在笔记本上依次写好五种文言现象，然后逐字逐句地朗读课文，对照文章的注释，积极发挥主观能动性，增强思索能力和辨别能力，在遇到文言现象的时候，将其整理到笔记本中进行标注。
在第一遍阅读的时候，将平时较为生疏的字词进行标注，大致了解文章所讲述的内容，学生在阅读的时候态度要认真诚恳，正确地读出文章中的字词，特别是注重阅读节奏，可以根据句子的含义划分结构，也可以根据实词虚词的方法来划分阅读节奏，例如在阅读《桃花源记》的时候可以依照如此的节奏进行阅读:“有／良田美池桑竹之属”。
在第二遍阅读的时候，可以寻找文章中的通假字、一词多义、词类活用、古今异义词以及相关句式，将需要记忆的内容和词汇进行重点的理解把握，从而全方位地保障阅读的质量和学习的容量，提高复习效率。当遇到介词后置、宾语前置、特殊判断等句型的时候，可以对这些句式进行单独的标注。对于重点语句的理解和翻译，教师可以将学生划分为不同小组，使得小组之间相互进行提问，督促大家共同学习，共同进步，充分发挥学生自我监督和小组合作的作用。
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第三遍阅读则是对全文的整体理解，使学生们明白作者所要表达的真实思想和内涵。为了进一步提高学生自我总结、自我分析的能力，可以引导学生对于每一段的内容进行归纳总结，了解他们所表述的真正内容和含义，然后对这些分论点进行综合，提炼其中的中心论点和作者所表达的核心思想。这一点与现代文的阅读方法和提炼方法是类似的。教师要引导学生学习寻找关键语句和中心句的方法，更好更快地理解文章内涵，并结合时代的背景及作者的生平遭遇，进行合理的推断，使得学生对文章的理解更加准确。
四、纵式复习法
纵式复习法适用于基础较为扎实的同学进行使用，它是在横式复习法基础上的深度挖掘和重点探索。此方法对于学生的基础知识要求较高，因此可以先使用横式复习法打下坚实的知识基础，在使用纵式复习法提高复习质量。
1、相似或相关课文的比较阅读
在学习过程中要学会归纳和总结，联想和类比，分析多篇文章在内容写法和情感表达上的相同点和不同点。这种对比式的学习方法，对于加深学生的理解具有很大的帮助。例如，可以引导学生对于《桃花源记》和《大道之行也》进行比较，引导他们找出其中的相似内容，并发掘其中不同的思想主张。在这个过程中，要加强学生的预习和总结的能力，通过预习来进一步明确复习的重点，而通过总结进一步对于所复习的内容进行分门别类的归纳，形成更加细致、更加完备的知识体系结构。这样学生在学习的时候目标更加明确，思路更加清晰，复习的效率更高。例如对于词的一词多义而言，其难点在于如何快速准确的判断词性，理解词义。对此，我教导同学们进行读悟、回忆、判断三步走的学习方法。使得他们在遇见生词的时候，充分回忆已经学过的课文内容体会其用法和意义，再结合文章的上下文进行合理的分析，最终提取和判断。经过这种方法，一般都能比较准确的判断出一词多义真正的含义。
2、结合重点题型，进行专项专练
在进行关于复习的时候，我对于考试内容进行了合理的归纳，围绕考试的重点，合理地设计了多种重点题型，使得同学们目标更加明确，在复习过程中将有限的精力用于重点内容的复习掌握，增大拿分的概率。对于考查内容背记的题目，主要包括文言文中的重点语句的背诵与默写，以及文学历史和文学常识，在复习过程中，我对这些知识进行专门的整理构建的思维导图，引导学生对这部分内容加深记忆，深深的印刻在脑海之中。为了保证复习质量，在每节复习课开始之前，我都对这类题目进行重点抽查，并随机抽点学生在黑板上进行默写引导他们使用多色比对已掌握的内容和不熟悉的内容进行标识，加强跟踪检查，提高复习效果。对于翻译类的题目，要结合具体的文章内容，理清句子语序，加强字词理解，最后合理地组织语言进行翻译。对于感悟理解类的题目，引导学生在平日的复习过程中就加强自己撰写感悟的能力，对于具体的文章谈论自己的看法，撰写自己的感悟。例如对于《送东阳马生序》的社会意义和教育意义进行表述，对于“不以物喜，不以己悲“的思想境界进行描述和体会。将功夫下在平时，这样不仅提高了学生的对于文言文的理解，也进一步增强他们的写作能力和语言表达能力。
结束语
总而言之，对于文言文这一复习难点，教师要转变思路，广泛尝试多种教学方法，从横向上打牢知识基础，在纵向上加强深度挖掘，提高综合能力，最终促使学生语文成绩的全面提升。
参考文献：
[1]屈金城.初中文言文复习备考策略例谈[J].中学语文教学,2016(3):75-78.
[2]李晓婷.思维导图在初中文言文复习中的运用[J].语文学刊:教育版,2015(9):131-132.
论文作者:马玉亮
论文发表刊物:《中小学教育》2019年2月4期
论文发表时间:2019/2/18
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