摘要:在中职学校的众多科目中，语文课占据着重要地位，是学生必修的文化基础课。就我国中职语文教学的现状而言，仍存在一系列问题,如:教学方法陈旧，教学观念落后，课程针对性较弱等。为了提高学生的学习效率，优化语文教学效果，教师应根据学生的学习需求，灵活运用科学有效的课堂教学策略，调动学生的学习积极性，让其认识中职语文教育的重要性及其相关教育观念。
关键词:中职语文;教学理念;教学策略
前言：《中等职业学校语文教学大纲》曾明确提出:“语文能力与素养的培养对学生未来发展有着至关重要的作用。因此,中职学校应不断强化语文教学效果，不断提高语文教师的教学水平与能力，并让学生认识到语文课程的重要性，从而不断提高其综合能力与文学素养。”由此可以看出，语文课在中职学校的教学体系中有着重要的位置，但它现在却处于一个进退两难的境地。文中主要分析了中职语文教学的重要性及其存在的一系列问题，并为此提出了相应的解决策略与措施。
一、中职语文教学的重要作用
为了适应市场和社会的需求，让学生毕业后能在未来激烈的市场竞争中存活发展，为祖国的发展提供德智体美劳及综合职业能力高的技术性人才和接班人，是中等职业教育的教育目标。中职学生毕业后是技能和素质双高的职业者，其工作环境较为特殊，大部分学生会在各行各业的生产一线工作。中职学校应抓住贴近社会生产这一特点进行职业教育，高效地提高中职学生的职业素养。此外，社会更青睐综合素质较高，对自身工作有创新意识，文化修养高和沟通能力强的劳动者。因此，中职学生在学习和掌握一定技能的同时，还要加强中职语文的学习，不断提高自己的文学素养，锻炼自身的综合素质，强化与他人沟通的能力，以不断完善自己、全面发展，从而为未来就业打下良好的基础。由此可见，语文教学对中职学生的职业发展起到至关重要的作用。
二、中职语文教学存在的主要问题
(一)中职教师语文教学观念陈旧
在教学过程中，教师正确的教学观念可以引导学生更好地吸收掌握知识，由此可见，教师在教学过程中发挥领导者的重要作用，其陈旧、不正确的教学观念会严重影响学生的学习效果，中职语文教师就是如此。教师的教学观念不能与时俱进、较为陈旧落后，在教学时只强调为学生灌输知识，忽略学生的个体差异(如学习情况、心理特征等)，这使得学生只能被动地接受知识，很难掌握应用型知识与技能，严重影响学生的学习进程和效率。中职学校与普通学校相比，其对学生的实际运用能力有一定的要求，而中职学校的不同专业对语文的学习要求又有所不同，因此教师应根据专业的实际情况，摒弃传统陈旧的教学手段，充分利用现代化教学手段，在实践教学中不断探索创新，对不同专业同学制定出有针对性的教学方法，从而优化教学效果。
(二)中职语文课堂缺乏融洽和谐的师生关系
语文教学是一个动态过程，是学生与教师互动配合的一个教学过程。如果师生之间建立起和谐融洽的合作关系，会对学生的学习产生良好的效果，反之亦然。但许多语文教师在课堂上很少与学生互动，忽略学生的权利，没有正确认识学生是一个独立的社会人，从而导致出现不和谐的师生关系，严重影响语文教学效果。由于中职学生个性的特征，教师因热情地帮助学生解决情感或学习上的问题，与学生和谐相处，减少与学生的距离感，以免因语文课堂的问题而影响师生之间的沟通，从而产生不必要的矛盾，影响语文课堂教学效果。
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(三)中职学校轻视文化素质教学，教学效率不高
目前，中职语文教学中最为突出明显的问题是中职学校轻视文学素质教育。由于中职语文教学和学生的实际需求有着一定的差距，而中职学校又更加重视学生实际操作技能和应用能力的培养与提高，语文课在中职学校的教学体系中的位置越来越尴尬，越来越边缘化，这严重影响了语文教学效果。究其根本原因，中职语文教学过程远远脱离了实际应用的本质。
三、中职语文教学质量提高的措施
(一)针对学生的心理需要，激发学习兴趣
在课堂教学中，教师可以根据学生心理需求，抓住其心理特征，充分利用各种科学有效的方法措施，积极调动学生的学习兴趣，让其产生学习动机，从心里上喜欢语文、爱上课堂，从而提高教学效果，保证教学质量。此外，在课堂上教师还应时刻关注教学的社会心理环境，对学生进行及时的心理教育。如果发现学生心理或情绪有强烈的波动，应及时的进行心理疏导，让学生再获得语文知识的同时能够感受到教师的关心。此外，教师还应充分尊重每位学生的独特个性，如一些学生喜欢接触新鲜事物，一些学生喜欢挑战困难、挑战自我，并根据学生的不同特点为其制定针对性教学，让其在学习过程中体会到成功的喜悦和学习的乐趣，体会到自己在语文教学中的重要性，从而激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
(二)树立正确的中职语文教学理念
在中职语文教学过程中，教师应及时摒弃陈旧的教学理念，正确认识教学本质，树立正确的、与时俱进的教学理念，积极与学生沟通交流、共同学习，并不断探索创新，根据学生的学习情况制定最为合适的教学方法，让每一位学生参与到课堂教学中来，体会其成就感。中职语文与普通学校语文教学有所不同，其具有特殊性。成功的中职语文教学中，教师应根据学生的独特个性进行针对性教学，让学生在学习基础知识的同时，又能掌握对自己未来职业发展有益的技能。此外，教师的教学和学生的学习是相辅相成的，教师除了传授知识，还可以对学生的平时表现(学习态度、作业情况等)进行相关评价，对进步且表现良好的学生给予一定的鼓励与奖励，这样不仅能丰富教学内容，还能调动学生的积极性。由此可见，学生的学习与教师的教学是相辅相成的。
（三）采取科学有效的中职语文教学策略
在中职语文教学过程中，教师应根据实际情况灵活应用科学的教学方法与策略，营造良好的学习氛围，让学生在和谐的学习环境中吸收知识、掌握技能，从而提高教学效果。对于教学目标的选择，教师应注意以下几点：
第一，课堂教学目标的确立，可以让学生目标明确，且有目的的进行学习，也可以让教师对课堂有一个整体把握。学生在一个有目的性的课堂氛围中学习互动也可以提高课堂效率；
第二，教师在灵活应用教学策略的同时，应注意教学目标的制定，因为明确的教学课堂目标，在一定程度上可以衡量课堂教学效果，其具有基础性和先决性。有了明确的教学目标，教师可以灵活运用高效的教学策略，对不同的学生进行针对性培养与发展，从而不断提高其综合素质与文化素养，促进其全面发展。
参考文献：
[1]张祺. “翻转课堂”教学模式在中职语文教学中的应用研究[D].北京理工大学,2015.
[2]吴燕. 中职语文翻转课堂教学探究[D].苏州大学,2017.
[3]胡瑛. 中职语文教学拓展延伸研究[D].苏州大学,2014.
论文作者:孙志军
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第9月17期
论文发表时间:2020/4/2
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