苏州工业园区青剑湖学校
摘要：我们常说“兴趣是最好的老师”，激发学生的学习兴趣能够更好的实现学生的学习自主性和学习积极性，对于实现学生的课堂主体地位有着非常重要的指导意义。特别是在小学时期，学生的学习积极性以及学习自主性不强，在此时教师通过教学方法的使用以及教学策略的运用激发学生的学习兴趣，就能够很好的提升教学的效果。
关键词：小学 英语 学生 学习 兴趣 激发 策略 教学 经验
记得一位伟大的教育学家曾说过：“有了强大的兴趣就会入迷，入迷自然会勤奋，最终达到忘我”。可见，兴趣在整个教学过程中，起着举足轻重的作用。笔者认为，在小学英语教学中可以从以下几个方面进行兴趣的培养：
一、创设情境，培养兴趣
课堂教学是重要环节，教师应抓住学生的心理特点，结合教材内容，创设教学情境，以满足学生爱动好说的心理，从而产生一种愉快的学习氛围，培养学生的学习兴趣。首先，用幽默语言创设情境。幽默的语言可让学生缓解压力，放松心情，激发学习兴趣，活跃课堂气氛。如：学新单词后，需要学生记住，但学生会感到枯燥乏味，这时老师可以把26个字母放在桌上说：“这一家有26个兄弟，今天咱们看哪哥几个站在一起，组成我们今天学过的单词”，学生们争先恐后地前来拿字母，并按单词的字母顺序排好。学生在愉快的氛围中不知不觉地记住了单词， 同时还懂得兄弟之间要互相帮助的道理。
二、运用多媒体辅助教学，激发学生学习兴趣
多媒体辅助教学是一种现代教学手段，具有图文并茂、声像俱全、动静结合的特点，以图文声像来传递教学信息，将静止的英文立体化，抽象的知识形象化，枯燥的氛围生动化，调动学生的视觉与听觉来进行学习，给学生以强烈的感官刺激。这对于天生好动、喜欢新鲜有趣事物的小学生来说是一个强大的吸引。而且多媒体可以突破时空的限制，将学生丰富的生活场景浓缩在课件里，搬到课堂上来，为学生营造一个真实的交际场景。这对于语言的学习是至关重要的。英语教学的最终目标就是要促进学生听说读写能力的全面发展。而这些都需要学生在真实的交际情景中进行学习。多媒体为英语的学习提供了最佳的教学途径。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如在学习What’s your favourite food?时，我利用多媒体课件为学生模拟了一个具体的交谈情境，将教材中的文字对话以形象可感的人物来进行，在小朋友间展开了精彩的对话：
——What’s your favourite food?
——Mutton.
——What do you have for lunch today?
——I have eggplant. It’s tasty.
——I don’t like grapes. They’re sour.
——I like grapes. They’re fresh.
丰富的人物形象、真实的生活场景、标准流利的发音这些激起了学生强烈的参与动机和学与听的主观意愿。更利于学生听说读写能力的全面发展。
三、运用游戏教学法，调动学生参与学习的积极性
小学生天性活泼好动，他们不喜欢被管束，我们要充分发挥小学生的特点，将英语教学与趣味游戏相结合，设计一系列富有趣味性的英语游戏教学活动，为学生营造愉悦、融洽的教学氛围，使学生产生积极的参与态度，从而主动地参与到英语游戏活动中来。词汇是英语学习的三大要素之一，是学好英语的重要基础。学生只有具有丰富的词汇量，才能很好地进行表达与交流。词汇教学既是一个教学重点，又是一个教学难点。传统的教学中以枯燥的背诵来学习单词，无法激起学生学习的主观能动性，相反还会让学生对英语产生厌学倾向。单词的学习不能与其他内容割裂开来而独立学习，要将单词的学习寓于形式多样、内容丰富的游戏活动中，以游戏激起学生强烈的参与欲，使学生在做中学，学中做。
1.猜谜语。如：Two little brothers，one lives on one side，the other on the other side.They hear what you say，but they does not see each other。（Ear耳朵）Have you heard the saying: what goes up must come down? Well what goes up and never goes down? （Your age你的年龄）学生为了弄清谜面，会认真地听，主动地想，积极地表达，既利于提高学生英语的听说能力，利于培养学生用思维的习惯，同时让学生学到了更多的单词，使学生感觉到了学习的乐趣。
2.单词接龙。按照学生的座位顺序进行单词接龙，当学生无法接上来，或者读错单词时，其他同学要帮助他纠正，同时为了“惩罚”他，要求答错的学生为大家读一段英语的课文，复述课文、唱首英文歌曲等。
四、开展小组竞赛，培养兴趣
小学生一般都好胜心强，喜欢表现自己，还特别容易激动。但由于自控能力较差，注意力容易分散，影响了课堂教学效果。引入竞争机制，能激发学生的有意注意。课堂上搞小组纪律竞赛，学生必然为集体荣誉而增强自控能力，上课能专心听讲、用心思考，也会自觉地监督提醒其他同学遵守纪律。
竞赛的主要目的还是让学生感受成功的喜悦，提高他们的自信心和学习的积极性。 从而培养学生的浓厚的学习兴趣。我们尽可能地让学生感受到成功快乐，让学生发现自我价值，从而树立学习的信心。例如 ，在课堂上开展小组竞赛加强团队合作精神。我们把全班分成四个组，每一组给他们一个名字，如monkey队，cat队等。每节课在复习，操练等各个环节穿插进行一些竞赛，小游戏。活动课上也可以搞一些其他的竞赛。由每组派或抽学生参加，谁先回答出老师的问题或者取胜，就得到一个小笑脸。尽可能让所有学生都能为本组增添光彩，增强自信心和成就感。学生为了给自己的小组争光，都表现得很积极，课下努力学习，熟练掌握所学知识，竞赛时踊跃参与。所以竞争机制的导入也提高了全体学生的学习积极性。
英语学习，兴趣为先。作为英语教师，不仅要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。总之，小学生英语学习兴趣的激发与培养是我们教学的重点。我们要用灵活的教学手段，先进的教学模式为学生构建一个开放、富有活力与趣味性的课堂教学，让学生真正爱上英语学习。
参考文献：
[1]张运珍，小学英语教学之我见[J]，新课程(中)，2011(04)
[2]黄莉，浅谈小学英语教学的多种途径[J]，希望月报， 2008(01)
[3]王艳，小学英语教学的几点教学经验[J]，中国教育技术装备，2009(25)
论文作者:朱彤
论文发表刊物:《文化研究》2016年11月
论文发表时间:2017/2/22
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