关键词：不良 原生家庭 高中生 性格缺陷 修补策略
家庭作为学生们赖以生存的港湾，不仅为学生提供衣食住行等基础的生活保障，也是与学生链接最为紧密的生活课堂，家庭生活中的点滴都会在一定程度上对学生的性格造成影响，尤其是在高中阶段。作为学生心理、生理成长的重要阶段，如果家庭出现了比较负面的转变就会对学生的性格形成造成比较严重的影响。由此，针对由于不良的原生家庭原因所造成的性格缺陷问题进行修补，就成为了现阶段教育工作者们关注的重点[1]。本文拟针对不良原生家庭环境状态下高中生所产生的性格缺陷问题进行研究，针对性的提出相应的修补策略，以期能够最大程度上帮助学生修补创伤的同时为其后续的社会生活打下基础。
一、原生家庭的概述及不良原生家庭对学生性格的影响因素研究
1.原生家庭及不良原生家庭的概述
原生家庭，是近几年比较热门的讨论话题之一，通常情况下，这里研究的原生家庭理念是源于社会学研究过程中的一种家庭组成方式。是指仅有夫妇与儿女双方所组成的家庭体系，与社会学研究中的“新生家庭”是两方面相对的关系[2]。根据以往的研究来看，我国大都倾向于认为原生家庭是人作为一个个体出生和成长的家庭，由此，这一原生家庭的生活氛围、生活习惯等都会在潜移默化中影响个体后续的社会生活。所以，就目前的社会学研究来说，人们未来社会中的大部分行为都会与其原生家庭有关，并可以从原生家庭中寻找出影响其后续行为的因素。而不良原生家庭顾名思义，是其原生家庭中存在不稳定性或不健全，这种成长过程中家庭环境的缺失，很容易造成孩子成长后性格的失格。很多案例研究可以发现，在不良家庭中成长的孩子或多或少都会存在一定的性格缺陷问题，虽然一部分性格缺陷并不会对其后续的社会生活造成显著的影响，但是，当其后续生活中时间和事件达到某一契机时，不良原生家庭对其性格的影响就会凸显出来，进而造成不可挽回的后果。
2.不良原生家庭对学生性格的影响因素
通常情况下，不良状态下的原生家庭会对高中学生造成性格缺陷的影响因素大都集中表现在如下几个方面：
首先，是来源于其家庭结构的影响。不同的家庭结构组成，对于高中生的性格养成有着十分显著的影响[3]。据统计，大部分高中独生子女家庭中成长的学生通常会被家庭过度的保护起来，这种家庭状态必然会促使学生过分的以自我为中心，忽视他人的感受；而不良原生家庭成长的学生，通常其家庭组成结构大多不是我们比较常见的家庭组成，而是倾向于单亲家庭、离异家庭等特殊组成家庭，这种家庭成长的学生往往会因为其家庭内某种情感的缺失而出现焦虑、自卑等负面性格，严重的会致使学生出现比较明显的人际交往障碍，进而影响其后续的生活。
其次，不良的家庭关系对学生性格造成的影响。就不良原生家庭来说，很大一方面表现为家庭内部关系的不良，父母之间相处的态度和模式欠妥、急躁、缺乏沟通等负面行为都会对学生的性格形成造成比较负面的影响，严重的会令学生长期处于压力状态下，形成消极、悲观等负面的性格，进而致使其在面对困难时出现逃避、自杀等行为[4]。例如，在2004年我国某大学发生的某学生残杀同学并藏尸事件，就是比较明显的学生在高中学习阶段便受到比较严重的不良家庭因素影响，进而造成后续社会行为层面的失格。在该行为失格同学的原生家庭中，他拥有一个沉默缺乏担当的父亲、成天只会抱怨命运不公的母亲，种种都成为了他成长过程中的不良因素，进而造成后续问题的出现。由此，如果想要在根本上避免这一类似悲惨事件的发生，虽然无法针对原生家庭状态进行改变，但是，可以及时的发现学生性格组成方面的缺陷，进而针对性的进行修补，从而达到防患于未然同时避免对社会、对家庭造成的伤害。
再次，来源于家庭整体素养对学生性格的影响。就原生家庭而言，作为学生成长过程中接触时间最长的“课堂”之一，家庭对他们的影响是不容忽视的，尤其是就高中阶段的学生来说，父母的言传远胜于教师在课程中对于他们的教导，由此，父母在家庭中的所作所为都会在很大程度上影响学生们的性格。然而，就不良家庭而言，其中很多父母的行为本就是失格的，由此，他们所传递的家庭信息本就是错误的，进而造成学生在实际的行为中出现偏差，影响学生的性格[5]。
二、不良原生家庭环境下高中生性格缺陷问题
根据以往的研究，纵观高中生群体中比较常见的性格缺陷问题来看，由于不良原生家庭因素所造成的性格缺陷问题大都集中表现在如下几个方面：
1.自卑、压抑的性格缺陷
小张，男，19岁，高三学生。深夜12点，趁无人注意，选择从宿舍楼5楼跳楼自杀，索性刚好落在一棵树上，树的缓冲让小张身体只受了皮外伤。小张在跳楼前留下遗书“哥哥，请照顾好爸妈，我走了”。
为何小张会选择跳楼这种极端方式？原来他有一个双胞胎哥哥，兄弟俩相处不错，从小学、初中都在同一个学校，到了高中，哥哥进了本区最好的重点高中，成绩名列前茅，而他则进了普通高中。在父母眼里，这两个孩子完全不一样，哥哥乖巧懂事、成绩好，弟弟则调皮捣蛋、成绩不理想。在对待两个孩子时，对哥哥表扬多、夸奖多，尽可能满足孩子需求，对弟弟则讽刺多、责怪多，孩子的要求选择性忽视。
2.胆小、缺乏安全感的性格缺陷
小万，女，16岁，高一学生。说话轻声细语，几乎很少与人交流，形单影只，有时会莫名哭泣，与寝室同学常因一些小事发生争吵，导致人际关系紧张。
小万的性格懦弱、胆小，不善与人交往，怕自己受到伤害，缺乏一定的安全感。在教师的家访过程中发现，小万的爸爸长期酗酒，酗酒后常常打骂孩子，说一些难听的话，而她与妈妈更多的选择默默忍受。
3.攻击、易激惹的性格缺陷
小钱，男，17岁，高二学生。学习成绩不理想，上课经常睡觉，一次，因为不服从任课老师管理，与老师起了冲突还动手打了老师。在日常与同学的相处中，欺负弱小同学，有同学无意冒犯了他，也要“教训”一下。
纵观小钱的成长史，发现他生活在一个单亲家庭，父母离婚后跟随爸爸一起生活，爸爸常年在外，生活起居由爷爷奶奶照顾。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆由于缺少父母的关爱，结交上了社会上的一些朋友，染上了一些抽烟、打架等不良社会习性。
通过上述三个案例，可以发现，学生在学校出现的心理问题，往往有部分原因是可以追溯到原生家庭。在原生家庭环境下，父母的教养方式、关爱程度、婚姻状况以及父母的人格特征潜移默化的影响着学生的性格养成。
三、不良原生家庭环境下高中生性格缺陷的修补策略
1.家长层面：重视问题、沟通陪伴
如果想要在根本上针对不良原生家庭对高中生性格造成的影响，首先，应做的就是明确到原生家庭的原生性作用问题，要求并督促家长在观念上进行转变，重新思考家庭对于孩子的性格影响的重要性，适时的为子女营造一个相对比较和谐、温馨的家庭状态。从陪伴入手，积极的与子女进行沟通、交流，用正面的情绪去渲染和烘托子女的生活氛围，从而在根本上把握住高中生形成缺陷修补这一黄金的阶段[6]。
2.教师层面：引导交流、助人自助
虽然家长的改变是对高中生性格修补最为直观的方式，但是很多不良原生家庭的家长们是很难做到的，这种时候，教师的作用就凸显了出来。对于性格缺陷的学生，教师应予以足够的重视，积极地进行心理辅导和纾解，引导他们能够以一种更加正确、正面的角度去认知自我、认知世界；与此同时，还应增加教师在日常工作中与这一部分性格缺陷学生之间的沟通，搭建教师与学生之间信任的纽带，使其在发生问题的时候能够与教师进行沟通后作出相对正确的决策。例如，就这一阶段来说，教师可以通过沟通的方式让这一部分孩子敞开心扉，学着去表达爱意的同时也学着如何适当的纾解恨意。尤其是就长期处于不良原生家庭关系障碍的学生来说，长期的心理压制很容易造成他们性格的扭曲，教会他们如何正确的针对其内心情感进行抒发后，相对应的性格问题会获得改善[8]。
3.学生层面：强大内心、拥抱未来
（1）合理表达感受
被原生家庭伤害的孩子，他们大多压抑自己的内心，有些将过错揽在自己身上，尝试原谅父母，从而获得情绪和内心的平静。然而，内心当中悲痛和愤怒的感受并未化解。因此，在父母面前，合理表达情绪和感受就显得尤为重要。案例1中的小张，父母总是拿双胞胎哥哥与他作比较，感觉处处不如哥哥，小张悲伤、愤怒的感受无从表达，然而如果他能勇敢一些，将自己的内心感受如实表达，比如“爸妈，当你们总是拿我和哥哥作比较时，我很难受，我也希望像哥哥一样优秀，希望你们也能看到我其他的优点，而不是一味指责我”。
（2）直接或间接与父母对峙
在与父母出现裂痕的情况下，为了更好地改善亲子关系，与父母对峙是一种不错的选择。对峙即采用面对面的方式将亲子关系中影响自己成长的事情如实告知父母，为今后的关系处理寻找到最合适的方式。在与父母对峙前一定要做好充分的准备。对峙的内容包含四个方面：父母曾经对孩子做的、孩子当时的感受、这件事如何影响孩子的生活、孩子现在对父母的要求[7]。
以下以案例2中长期受酗酒父亲打骂的小张为例：
父亲曾对孩子做的：父亲经常喝酒，一喝就喝多，回家后看到小张母女就劈头盖脸一顿打骂，第二天酒醒后的父亲像什么事都没发生过一样。
孩子当时的感受：她感到害怕、难过，不明白父亲为什么这么喜欢喝酒，她渴望能被父亲疼爱，同时又很自责，觉得是自己做得不够好令父亲心烦才会借酒浇愁。
这件事如何影响孩子的生活：在被父亲打骂之后，常常独自哭泣，害怕同学异样的眼光，感觉同学在议论自己有一个酗酒的父亲，上课不能集中精力，不敢与同学交往，变得敏感多疑。
孩子现在对父母的要求：一方面希望父亲能少喝酒，另一方面如果父亲改不了酗酒的习惯，希望妈妈能带着自己离开，而不是一味忍受。
与父母直接对峙是改善亲子关系比较有效的方式，这需要孩子比较勇敢的直面问题和直面父母，如果还不具备直面的勇气，那么通过写信这样间接的方式也未尝不是一种选择。
（3）寻求专业心理治疗
受原生家庭环境影响而产生性格缺陷的学生，有些学生存在较为严重的心理问题，当问题已严重影响到学习和生活时，寻求专业心理医生的帮助是明智之举。因为性格缺陷而形成的行为模式或许已经根深蒂固，难凭一己之力打破，但是心理治疗或许可以帮助摆脱控制。
（4）妥善处理不良情绪
受到原生家庭环境困扰的学生，往往会出现悲伤、愤怒这样的情绪，当出现这种情绪时，不压抑自己的感受，可以通过倾诉、空旷地喊叫、唱歌、增加运动量等方式表达出来，不因生气而卑劣，不因愤怒而对父母有愧疚。同时将消极情绪转化为自我定义的动力源泉，比如在亲子关系中愿意接受什么、不愿意接受什么，帮助自己定义边界和极限。
“有些伤痛带来的伤害是一时的，但是对于孩子来说，修补伤痛却需要一辈子”，虽然无法限制和规范学生成长的原生家庭，但是，可以做的只能是及时的发现高中生这一性格养成重要阶段性格成长的不利因素，及时的针对其性格缺陷问题进行修补。针对其不良因素进行善意的沟通和疏导，使其能够正确的面对他们成长过程中所必须要直面和接受的家庭，让不良原生家庭对孩子的影响不再重演，让不良原生家庭的恶性循环在外界的干预、修补下尽早停止，帮助高中生们获得更好的性格养成同时最大程度上为其后续步入社会、组建新生家庭打下夯实的基础。
参考文献：
[1]曹爱琳.论原生家庭的亲子关系对孩子的影响[J].黑河教育,2019(07):75-76.
[2]谢思静.浅议原生家庭对子女的影响——以《都挺好》为例[J].戏剧之家,2019(20):110-111.
[3]曹爱琳.论原生家庭的亲子关系对孩子的影响[J].黑河教育,2019,(7):75-76.
[4]邓惠明,林丽花.年轻父母的家庭教育问题觉察力及其提升策略[J].宁德师范学院学报(哲学社会科学版),2018(04):110-114.
[5]沈家宏.原生家庭:影响人一生的心理动力[J].中国图书评论,2018(10):130.
[6]申艳婷,郑舒.大学生人际关系障碍与原生家庭相关性研究[J].教育与教学研究,2018,32(04):53-57+125.
[7]（美）苏珊·福沃德，克雷格·巴克.原生家庭——如何修补自己的性格缺陷[M]北京时代华文书局，2018.05：223-225
论文作者:陆菊芳
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年第1期
论文发表时间:2020/4/14
标签：家庭论文; 性格论文; 学生论文; 不良论文; 缺陷论文; 父母论文; 孩子论文; 《教育学文摘》2020年第1期论文;