摘 要：在整个义务教育阶段，数学学习可以说是非常重要的一部分，一直贯穿着学习的始终。随着素质教育的不断推进，教育教学活动不再局限于传统教学，更多的是要求学生能够切合当代发展，高效教学。本文就根据笔者有限的教学经验，简单地谈一谈初中数学教学过程中，如何利用分层教学，体现课堂的有效性和差异性。
关键词：初中教学 分层教学 教学策略
在初中数学的教学过程中，我们都注意到了这样一个问题，那就是初中生接受能力不同、学习方式方法上也有差异，对数学知识的理解和运用上存在巨大的差异。如果都采用一样的教学标准来要求全体学生，势必会造成班级内部学生的“成绩分层”，优秀的学生能够跟住教师一直取得进步，后进生则会因为多次的失败逐渐产生习得无力感。而要想改变这样的状况，笔者认为可以在课堂上有效地采取分层式教学。
一、科学地划分层次
分层教学要真正地从实际出发，依照科学的角度合理地进行班级学生的分层，这也是分层教学的重点核心。合理科学地将班上学生分成不同的层次，教师就可以根据不同层次学生对学习的理解程度和新知掌握牢固程度进行不同教学目标的设定，从而尽可能地在班级授课制的条件下，完成因材施教。在这里需要各位教师注意的是，理论上我们在进行分层的时候，是根据学生的学习成绩，但是学生的学习成绩只是一种结果的反映，不能作为唯一的依据。毕竟，有些学生是“考试型”人才，还有不可控的运气因素存在；而有些学生是“焦虑型”人才，只要一考试就紧张得不行，从而影响发挥。所以教师在进行分层的时候，既要考虑到学生学习成绩上的问题，更多地还要注重学生平时的表现，尽可能地做到根据学生的能力进行分层。让学生有共同进步的条件，共同进步的动力。与此同时，分层教学只是依赖于班级授课制下的一种创新小组活动模式，为了让纪律上和要求上能够得到最大程度的优势发挥，笔者认为一个班级内部也不应该出现太多的分组。在笔者的班级里，只分成了三个大组。A组的学生一般基础知识比较牢固，有一定的自主学习方法，能够自行进行部分习题的练习和研究，最主要的问题在认真细致层面上；B组的学生一般能够跟进教师的脚步，对基础知识的掌握程度比较刻板，不能灵活地加以运用，需要进行习题的不断操练加强思维的开放性；C组的学生一般没有固定的学习方法，注意力也不是很集中，对于基础知识的掌握尚且存在一些困难，更多地希望得到一些的尊重和小范围的进步。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆尤其需要教师记住的一点就是：为了防止因为分组而导致学生出现心理上的不适应，教师针对优等生的分组其操练内容的难度和深度要加强，而针对后进生分组的难度和深度要削弱，让学生们都能在与自己相比的过程中得到一定程度的进步。
二、因材施教分层教学
1.备课目标分层。在教师进行备课的过程中，教师应当根据不同分层学生的不同状况，设定不同的教学目标。新课程改革实施以来，教育教学目标侧重于三个层面上的完善，包括知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等等。针对优等生来说，我们在进行正常授课的时候，可以要求这部分学生三个层次都达到；而针对中等学生来说，我们更加侧重于第一级和第三级的目标；至于后进生来说，教师可以更加侧重于第三层级的目标，先让学生树立起学习的欲望，再让学生不断地进行学习上的探索和新知基础上的学习。
2.授课内容分层。分层教学的重点部分在于教学内容上的分层设置，分层学习和理解。数学学科因为其具有一定的特殊性，教学内容往往围绕着题目的讲解，由浅入深地不断总结归纳，在练习中掌握数学思维技巧。因此，教师在实际的初中数学课堂上，就可以根据分层的不同对学生采取不同程度的教学要求，即为不同层次的学生设置不同的问题。尽可能地让A组的学生完全掌握课堂上提出的所有问题，让B组的学生掌握基本问题并尝试性地掌握全部问题，让C组的学生掌握最基本的要点并尝试地解决课上的例题。
3.作业分层布置。在数学学习过程中，练习是最为重要的一个环节，理论的知识最终都会通过练习反映到最终的解题上。因此，作业是教学巩固过程中最为重要的一个部分。分层设计作业，是为了让不同层次的学生都有完成的可能和进一步深入学习的欲望。针对A层级的学生，作业应当更加注重规范性和方法性，既要正确又要简洁；针对B层级的学生，作业应当更加侧重思路的准确和计算的准确；针对C层级的学生，作业应当更加注重书写习惯和抓住例题的“主干”，不在于做题量的多少，而是一道题的理解程度是否有所深入。通过对不同层级学生的作业采取不同形式的要求，让学生稍微通过自己的努力就能达到老师的要求，有助于提升学生的学习主动性和满足感，最终做到让后进生喜欢交作业、中等生喜欢做作业、优等生喜欢研究作业。
分层教学是在集体形式下进行的因材施教，是建立在新形势的教学观下的理论教学，以“以生为本”作为创新教学的核心，发挥了学生的主体地位。笔者在这里也真心地希望，每一位数学一线教师都能总结自己的教学经验，在教学的各个环节中融会贯通，取得更好的教学成果，让学生的成绩和能力都得到提高。
参考文献
[1]李艳 关于初中数学分层教学的探讨[J].中国校外教育，2012，（05）。
[2]陈敏 初中数学分层教学模式创新研究[J].读与写（教育教学版），2014，（33）。
论文作者:任晓珍
论文发表刊物:《素质教育》2017年6月总第237期
论文发表时间:2017/7/21
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