甘肃省会宁县东关小学 730799
摘 要：农村陪读儿童指的是父母为了孩子更好地学习，将孩子从农村学校转往城市学校，租住房屋，自己外出打工，把孩子留在出租屋由老人、亲戚看管的孩子。是一些比留在自己家中的孩子更特殊、更孤独，更需要用爱呵护的孩子。本文就农村陪读儿童英语学习的现状及对策研究，谈谈个人的看法。
关键词：农村小学 陪读儿童 英语学习
近几年随着我国社会经济的发展和城市化进程以及农村生活条件的变化，农民外出务工、经商现象十分普遍。我校许多儿童因种种原因成为陪读儿童，“失去”了直接监护人。这些孩子面临无人监管的“真空”状态， “生活上缺少照料，思想上缺少正确引导，学习上缺少辅导，心理上缺少疏导，行为上缺少教育”。以上所述监管教育严重缺失，已成为制约“陪读儿童”有效管理，影响其健康成长的严重社会问题。
我国新世纪所实施的新一轮基础教育课程所提倡的教育教学理念是“一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生”，这也是我们进行素质教育的高度定位，它要求全体学生要全面发展。英语新课标指出：“学生的发展是英语课程的出发点和归宿”，因此英语教育也是素质教育的重要组成部分，我们英语教育工作者要加大对农村陪读儿童的英语教育力度，从智力和非智力的因素方面想办法给予更多的帮助，努力让陪读儿童也能喜欢英语，让他们体会到学习英语带来的成功喜悦，增强他们学习英语的自信心和决心。从而达到提高农村学校英语教学质量的目的。
一、陪读儿童英语学习的家庭现状
这些孩子大多数都是由祖父母及外祖父母监护，他们文化水平较差，更别说给孩子英语方面的交流。还有一部分孩子是由父母一方或亲戚、同辈以及独立生活的也占一定的比例，亲情严重缺失。
孩子们学习英语的条件极差，因为他们的家庭收入基本上都是靠父母打工来养家糊口的，家庭经济条件满足不了孩子学习英语的需求。
由于父母不在身边，他们常常因思念父母而分散学习的精力。心里有什么烦恼的事，也无处诉说，久而久之产生心理障碍，不愿和同学、朋友交往，造成心理疾病。
二、农村陪读儿童英语学习的对策与建议
通过上面对现状分析得出，解决这种现状不仅需要政府、社会的关注，还需要学校、教师、家长的正确引导和关注。
1.需要政府层面的关注。
农村学校目前大多数都处于师资力量薄弱状况，专职英语教师欠缺，面对这一严峻的社会问题，急需政府来关注解决。农民工为城市建设做出了巨大贡献，政府应该急农民工之所急，想农民工之所想，目的是为农民工能够安心地工作而创造条件，这也是解决社会稳定的一大举措。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆努力改善农民工子女的就学条件，进一步完善进城农民工子女教育政策，以及现代英语教学必要的硬件、软件设施等。此外还应加大对这一弱势群体的财力扶持、制度倾斜、生活保障，在“先天不足”的情况下尽量确保“后天平等”。不过，最终治标还需治本，政府要加大教育体系改革使陪读的孩子不再陪读，解决问题，消除障碍。
2.需要学校层面的关注。
学校是这些陪读儿童学习英语的主要阵地，良好的英语学习氛围可以促进英语学习效果的达成。现在大部分学校只开设英语课堂让学生学习英语，陪读儿童由于家庭因素、个人因素、监护人因素导致其课后没有英语学习的习惯。
为此，我们为改善陪读儿童的英语学习采取了以下措施：
（1）从培养陪读儿童稳定乐观的情绪和积极健康的情感入手，培养稳定乐观的情绪和积极健康的情感。每一位教师都要本着爱生如子的态度对待每一位陪读孩子，在很大程度上弥补他们家庭因素的缺憾，让他们从老师那里得到父爱和母爱，得到大家庭的温暖。对改善“陪读儿童”的英语学习习惯将起到至关重要的作用。
（2）从陪读儿童英语学习的环境入手，根据小孩子模仿能力较强且善于模仿这一特点，在早操后设计十分钟英语口语练习和利用教室电子白板的作用创设陪读儿童英语学习环境。这样很好地弥补了孩子没条件回家听录音学英语的不足，相反还能在快乐自愿的基础上轻松学英语。
（3）从提升教师自身素养入手，教师是学生的“再生”父母，是下一代茁壮成长的航标，对于陪读儿童这个特殊的群体，教师自身除了有精深的教学能力和渊博的知识素养外，更要具备丰富的儿童心理方面的知识素养。面对众多不同性格的陪读儿童，要给予他们“母爱”般呵护的境界，首先需要从心理特征上了解孩子。为此，学校要对任课教师进行儿童心理健康、咨询方面的培训，目的是让他们掌握更多的关于儿童心理方面的知识，才能更好地与陪读学生掏心窝地交流，才能让陪读学生听你的教诲，才能收到事半功倍的育人效果。
（4）从优化课堂教学入手，加大英语课堂教学评价机制，以激励性评价促预习、复习习惯，以形成性评价来激励学生学习的兴趣和自主学习的能力；课堂教学设计以激发陪读儿童英语学习的兴趣为主，针对小学生活泼好动的心理特点，在教学环节设计上下功夫，让孩子在玩中学，在学中玩，这样孩子会在快乐玩耍中无意识、无压力地完成学习任务；坚持整体教学与分散教学相结合，对于英语基础差的学生，我们平时就利用业余时间组织这部分学生个别辅导，为他们补差补缺。对于处于特殊家庭的陪读儿童而言，抓好晨读是关键。
3.需要家长层面的关注。
农村“陪读儿童”在英语学习习惯方面之所以出现不尽人意现象，主要是因为家庭结构的变化导致家庭功能的弱化，由于缺乏父母的有效指导，使儿童在应对问题时不知所措，从而形成不良的学习习惯。家庭要增强对“陪读儿童”学习管理的责任心。改善“陪读儿童”英语学习习惯，家庭需要承担起必要的责任。临时监护人应更多地关注“陪读儿童”良好英语学习习惯的培养。
通过政府关注，学校、教师、家长的正确引导，农村陪读儿童英语学习一定会取得满意的成绩。
论文作者:杨敏
论文发表刊物:《素质教育》2016年4月总第202期
论文发表时间:2016/5/18
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