摘 要：评价是制约教育改革的重要因素,也是影响学生发展的关键所在。自我评价是自我调节学习过程的一个重要环节。一个善于学习的人，能够通过自我评价，全面分析和了解自己在学习中的进步和存在的问题，从而提高学习的效率。在课堂教学中培养学生相互评价及自我评价，是对学生进行多方面激励的评价方式之一，能达到树立学生学习自信心、激发学习内在积极性的目的。
关键词：课堂教学 自我评价 促进 学生 发展
课堂教学要尊重学生的个性发展，要承认和正视每个学生之间的差异，着眼于让学生发挥自身的长处，改进自己的不足，教师就要努力寻找学生的闪光点，创造一个良性的教学环境，在课堂教学中实施和培养学生相互评价及自我评价的能力，从而达到树立学习信心、激发学习内在动力的目的。自我评价是自我调节学习过程的一个重要环节。要学会学习，就要通过不断自我评价，全面了解和分析自己在学习过程中的收获、存在的不足，及时调整、修正，从而达到提高学习效率的目的。
要教会学生学习，培养学生的自我评价能力是十分重要的，因为在课堂上学生不断把自己学习的信息输出给同学和老师，又从同学和老师处得到信息评价，学生就能根据这些评价调整和控制自己的学习，从而提高学习的效率。因此，教师必须充分发挥学生的主体作用，使他们自觉主动、及时地参与课堂学习的自我评价。
一、利用课堂教学各环节，为学生提供学习自我评价的机会
1.复习辅垫。这一环节，设于学习新课之前，教师安排一定的练习题，让学生回顾与新授知识相关的内容，为新授内容作辅垫。这时，可让学生独立完成后互相讨论，指出正误，评价自己对旧知识的掌握情况，以巩固已有知识。
2.新授知识。教师根据所授内容，精心设计思考题，让学生充分讨论，并说出思维过程，引导学生互相评价、互相补充，使学生在不断评价中学会新知识；再利用尝试练习有意识地引发全体学生反馈掌握新知识的情况，使教师可及时发现问题。这一环节要留有充分的余地，让学生通过口述、动笔、动手等方式表达他们各自对新知识的理解应用，提出自己的看法。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师要及时对收到的信息做出判断和处理（即要有灵活的应变能力），要能准确而迅速判断出哪些信息是反映全体学生的、哪些是反映个别学生的、造成错误的根本原因是什么等等。
3.巩固练习。这是学生对自己刚学的新知识掌握程度的再次评价，练习的要求稍有提高，学生必然产生不同程度的错误。教师可组织学生互检互评，分析原因，尝试自我解决问题，再由教师作总评。
二、学生进行自我评价的方式
1.讨论──表述思维。这一形式在各个环节均可进行，为了体现面向全体、各有所得，尤其是在巩固练习时，可先分层次进行，即把学生分成上、中、下三个层次，让相同水平的学生为一组，互述互评，教师通过分层指导，使各层次的学生都得到进步。这样可促进每个学生的潜能发挥，后进生不受排斥，有充分表述的机会，也不会抑制学有余力的学生。然后再合起来共议共评，指出他人思路的不合理、不完善之处，并讨论如何矫正。这样既注意了别人对问题的分析，又能经过自己动脑判断对错，学习兴趣易调动，效果要比由教师一味灌输好得多，学生的自我评价能力也在不知不觉中受到了锻炼。
2.学生互相检查课堂练习。学生在完成每次课堂练习后，教师可通过合作学习方式，让同桌或同组学生互相检查，对出现不同答案或不同解法的，相互提出自己的看法、理由，在讨论交流中找到正确的答案。这样做，充分发挥了互助学习的作用，及时弥补了知识缺陷，也对自己所学的知识进行了一次正确的评价。
3.对辩训练。教师在讲授新课时，故意设疑、出错或是出辩题，充当反方，让学生思考后提出依据反驳老师。这种方式教师要帮学生树立信心，大胆质疑。例如，老师注意用眼神、体态等无声语言对学生进行鼓励和赞扬，从而激励和提高学生的自信心，进行大胆的评价和辨析。也可以以小组为单位进行小组对辩，教师要在对辩过程中随时调控，帮助学生找出正确的结论，掌握正确的思考方向。
4.举手表态。即让学生通过手势表示一个结果的正误，使教师对学生的反馈一目了然。这种方式虽快捷，但不能了解学生的思维过程，使用不宜太多。
教师评价学生的方法是多元化的，科学的评价要建立在学生发展的基础上。在一节课中，利用各环节培养学生自我评价能力的方式也是多种多样的，而培养学生自我评价的途径也不只限于课堂教学过程中。教师要根据实际情况，灵活地采用各种方式，运用各种途径来培养学生自我评价的能力。在实际工作中，要依据评价内容和评价对象，以促进学生发展和提高为指导思想，选择恰当的评价方法，做到多种方法的综合评价，了解学生实际学习的需要和发展状况，不断完善评价方法，促进学生的全面发展，最终提高每个学生的素养。
参考文献
[1]《新课程标准》。
[2]《学生评价的改革》。
论文作者:陈翠珍
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第322期
论文发表时间:2018/7/25
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