甘肃省兰州市第二十二中学 730000
摘 要：在英语学习要掌握的能力中，读写能力是其中十分重要的能力。读是获取信息的重要渠道，无论是在学习中，还是在以后的工作中，通过阅读获取信息占了极大的比重；而写是表达的一个渠道，是将我们所思所想落实到文字上，从而让更多的人看到。当前初中英语教学关于读写结合部分存在很大的问题，针对一些问题探寻相应的解决对策，从而促进初中英语读写教学的整合，促进初中英语教学效率的提升，是本篇文章的意义所在。
关键词：读写结合 初中英语 现状 应用
一、英语阅读与英语写作之间的密切关系
语言输入能够促进学习者的语言学习，并对语言输出产生积极影响。阅读是一种语言的输入，经过阅读，学习者可以提高语言水平。写作作为语言的输出之一，可以说是以阅读为前提——“读书破万卷，下笔如有神”说的就是这个道理。
在英语教学中，英语写作已成为教育者普遍关注的问题之一。现在越来越多的一线老师已经认识到写作在英语教学过程中的重要作用，但是如何实施英语写作教学依然存在这样或那样的问题。在教学层面上，写作和阅读分别与输出和输入相对应，写作是阅读的运用，阅读是写作的准备，写作和阅读之间存在着相互促进的关系。黄源深教授（2002）在讨论英语的学习时，表明阅读事实上是在语境中学习英语，学习到的是自然的、地道的语言，大量的阅读还可以培养英语学习者的语感。而写作可以说是一种创造性的能力，它整合储存在大脑里的语言信息，并在此基础上加工出产品，是语言学习的两种输出功能之一。只读不写，往往会让学习者忽略所读的内容，从而不能吸收转化有意义的内容变成自己的知识。一般读的越多，写的越好，前提是阅读的同时学生必须坚持写作训练。
二、初中英语阅读与写作学习现状
目前很多教师的阅读与写作教学是相互分离的，忽视了读与写的紧密联系，导致目前英语教学中读写任务不统一、时间分配不合理、写作质量和阅读质量不均衡等问题。
1.英语教师在日常教学过程中对写作训练重视程度不够，对英语写作的教学功能认识不清。写作既具有知识形态特点，又具有学习手段特征，写作学习能发展学生的思维和表达能力，同时也是衡量教学效果的标准之一。然而，很多英语教师对写作功能、地位及作用认识不清，平时也无法抽出专门的时间进行写作训练与指导，在实际教学中往往忽略了写作训练及写作教学。
2.英语教师缺乏将阅读与写作相结合的教学意识，学生手中除英语课本与辅导书之外，没有涉猎其他阅读内容。教师将阅读教学与写作教学区分开，没有意识到英语阅读与写作之间的相关性，没有利用好阅读与写作的关系来引导英语写作的教学。
3.学生普遍缺乏写作意识，练习写作困难重重。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆有关调查结果显示，初中生对英语写作教学的满意程度普遍较差，主要体现在缺乏写作方面的指导、写作学习的训练及有效的写作练习批改和讲评，导致学生基本功不够扎实，对中外文化差异了解甚少，汉语式英语写作普遍，语法错误率高，书写不规范，字迹潦草，标点符号乱用等。
4.大部分学生能够意识到英语写作的重要性，但大都有对英语写作的抵触情绪。学生普遍对老师的指导有依赖性，没有自己主动思考的想法，也很容易忽略老师的指导与反馈。
三、读写结合在英语教学中的应用
在初中英语教学阶段，学生对于英语学科的写作兴趣成为了左右他们学习动力的主体因素，读写结合的有效应用不仅能够实现对学生写作兴趣的激发，还能够指导学生正确的写作，并通过写作来教会学生如何表达自己的情感。因此，读写结合在初中英语写作教学阶段的优势是很明显的。
1.能够帮助学生更好地理解文章中所要表达的意思。将“读和写”有效地结合在一起，使之成为“阅读——理解——激活——再现”的认知过程，在提升学生阅读水平的同时，使他们能够学习到阅读文章中的写作方法，并进行有效的再现，从而达到“以读促写，以写固读”的教学效果。
2.读写结合教学法是介于语言形式和功能之间的较为综合、均衡的教学法（邓佳妮 2012）。读写结合教学模式以语言输入、输出假设理论和认知心理学为理论基础，以阅读课程为学习平台，旨在全面实现阅读与写作教学的相互渗透，实现语法点、语篇构架与写作思路和技能的整体化教学，使学生在掌握阅读技巧与写作技巧的同时巩固写作技能、提升阅读能力。在教学实践过程中，学生可以潜移默化地把握读与写的整体特征，在阅读课堂上不断融入写作技巧，进行创造性的语言表达和运用，使得阅读与写作相得益彰。
传统阅读教学与写作教学是分离的，这种教学模式阻碍了学生英语语言技能的全方位发展。在英语教学中采取读写结合的教学策略，使学生能够在阅读过程中增长阅读技能，了解阅读材料的篇章模式，掌握文章的结构体系，让阅读的语言输入功能达到最大化，从而不断提升学生的阅读理解能力与写作能力，全面提升学生的英语综合素质。
参考文献
[1]黄源深 多读多写——英语学习谈[J].外国语，2002，6。
[2]邓佳妮 “以读促写”在初中英语教学中的实证研究[D].南京师范大学，2012。
[3]杨琴 读写结合在初中英语阅读教学中的运用[J].English Teachers， 2016。
论文作者:禄婕
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第389期
论文发表时间:2019/11/29
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