四川省绵阳市绵阳中学实验学校 黄峰
摘要：随着新课程改革以及新一轮教学管理的变革，班级的自主管理在体现出新课程教学理念和促进课堂教学发展中的作用越来越凸显。新课程改革理念要求在教学当中逐渐培养学生的自我管理能力、自我学习能力以及自主发展，通过班级学生的自主管理，实现教学的有效发展、实现学生自主能动性的发挥、实现高中整个教学课堂的高效开展。当前高中班级自主管理还存在着一些问题，影响了高中班级自主管理的质量。因此本篇文章主要针对高中班级自主管理存在的问题进行深入的探究，并且制定措施解决问题，实现高中班级完全自主管理局面。
关键词：高中班级 自主管理 改革措施
在新时期强调学生在整个教学课堂当中的主体地位，要充分的发挥学生的主观积极性和主体性，摒弃传统的一言堂和满堂灌的教学模式，注重学生自我意识以及自我能力的培养，让学生做课堂的主人。在这一教学目标背景下，班级学生自主管理应运而生。但是要想做到班级自主管理并不容易，主要是因为高中阶段的学生面临着较大的学习压力，作为人生的一个重要转折点，学生的自主管理意识还较为薄弱。因此，本篇文章主要对高中班级自主管理问题进行研究是非常必要的。
一、当前高中班级自主管理存在的问题探究
由于自主管理理念就目前来说还不成熟，班级自主管理的经验不丰富，因此导致高中班级自主管理局面还没有成型，且在实施高中班级自主管理的过程当中存在着很多问题。不仅影响了班级的自主管理秩序，而且还影响了学生的正常学习秩序。总的来说，当前高中班级自主管理存在着以下几个方面的问题：
（一）班主任不具备先进的班级自主管理意识和理念
班主任作为班级的组织者、管理者。在新时期，践行班级自主管理理念是班主任的本职工作，更是凸显出高中班主任职业素养的途径。但是，很多高中班主任放不下传统老一套的班级管理模式，已经习惯了自己在班级当中的绝对权威和绝对地位，班级的各项管理工作都要亲力亲为，这种方式尽管能够在一段时间内很好的管理班级，但是和新时期背景下培养学生自主管理能力、自主意识的发挥这一目标不相符合。除此之外，高中班主任不具备班级自主管理的理念，不能够完全理解班级自主管理。很多教师在实施班级自主管理的过程当中，就完全做一个旁观者，以为班级自主管理就是放手让学生自己管自己。这种不成熟、不正确的班级自主管理理念误导了班级管理，影响了学生的发展[1]。
（二）学生参与到班级自主管理的意识和认识还需要进一步强化
高中生尽管已经具备了一定的自控能力，但是，他们的世界观和价值观还没有完全形成，自控能力需要提升。他们在学习上尚且有一定的自控和自我管理能力，但是在生活以及班级日常事务当中，就会缺乏这种自我管理能力，从而导致班级的相关事物变得杂乱无章，学生参与到班级自主管理的意识不高，且能力有限，不能够真正的实现班级的自主管理。所以，当前学生参与到班级自主管理的意识和认识还需要进一步加强。
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二、高中班级自主管理问题的优化措施探究
在明确当前高中班级自主管理存在的问题之后，相关班主任就要着手解决问题，通过制定有效的措施，改善当前高中班级自主管理的状况，从而逐渐实现高中班级自主管理局面。
（一）班主任要坚持以生为本的班级管理和发展理念
在实施高中班级自主管理的过程当中，班主任要始终坚持以生为本的班级管理理念，注重学生的个体发展和主观能动性的发挥，在班级管理当中引导学生充分的意识到班级自主管理的作用以及加强学生自主管理的能力和意识，充分发挥学生在班级管理中的主人翁地位。同时，班主任要做一个引导者，关注学生各方面能力的发展，包括学生的自主管理能力以及自主学习调控能力等等，让学生能在生活上，学习上以及班级的琐事上进行有序的自我管理，从而达到班级自主管理的局面。
（二）班主任要实现自我班级管理水平的提升
在班级自主管理的过程当中，并不是不需要班主任，而是更需要班主任。因为班级自主管理和传统的班级管理不一样的地方就是班主任不作为班级管理的主体，这个时候更需要班主任，主要是由于当前的班级自主管理还处于一个初级阶段，更需要班主任加强对班级的引导和日常管理工作[2]。因此，作为高中班主任，要不断的学习班级自主管理理念和自主管理水平，用先进的自主管理理念指导班级自主管理实践，不断调整学生的思想，创新班级管理方式，有序地指导班级自主管理实践。比如教师可以用组织变革法来加强班级的自主管理。首先是增设班级当中的管理岗位，除了传统的班委组织成分之外，增设管理岗位，包括学习管理岗位、生活管理岗位等等，让更多的学生参与到班级管理中来，从学习到生活，从教学资源到公共资源的管理和使用，都让学生进行自我管理和调控，这种组织变革，更有利于提高班级整体的自我管理能力。
（三）提高学生的自主管理意识
提高学生的自主管理意识，是实现高中班级自主管理重要举措。让学生不管是在学习中还是生活中都有较高的自主管理能力和自主管理意识。班主任可以用角色互换法不断提高学生的自主管理意识和管理能力。也就是让学生在班级当中轮流担任不同的管理角色，对每一个管理角色都有一个深刻和全面的认识，同时也让学生在班级当中既是管理者，又是一个被管理者，体验管理者和被管理之间的感受，更能够让学生站在不同的角度来实现班级的自主管理。
结语
总的来说，班级的自主管理是新时期背景下重要的教育目标，因此相关教学工作者要从多个方面不断的提高自身的管理意识和管理能力，引导学生加强自主管理意识和管理能力，从而达到班级自主管理局面。
参考文献：
[1]罗林.高中班级自主管理模式构建的研究之我见[J].读与写(教育教学刊),2016
[2]李雪飞.高中班级学生自主管理能力培养问题研究[J].亚太教育,2016
论文作者:黄峰
论文发表刊物:《创新人才教育》2018年第3期
论文发表时间:2018/5/28
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