山东省青岛市城阳第八中学 266000
摘 要：每个学生都是能写好作文的，只要我们能有针对性地帮助学生解决思想问题、解决方法问题，你就会和他们一起拨动了心底的情感之弦，他们一定会有话可说的。要让学生放开手脚，大胆去写、去干，在写作的天空里自由地飞翔。
关键词：初中语文 作文教学 突飞猛进
在传统的写作教学中，一般都由教师命题，框死文体，规定写法，限定字数等，这样纠缠于一“体”一“套”的“过关”“入格”，让学生写时战战兢兢，担心离题，担心字数太少或太多，担心文体错乱……这无疑是对学生写作的束缚，从根本上背离了写作内在的“自由创造”规律，造成许多学生怕上写作课、怕写作文，因而感到写作是一种沉重的负担。
《语文新课程新标准》着重指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔、乐于表达，应引导学生关注现实、热爱生活、表达真情实感。在写作教学中，应注重培养观察、思考、表现、评价的能力，要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话；鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想。”新课程把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程，写作教学也是如此。为更好地贯彻新课程理念，让学生根据自己的兴趣和爱好，或杂记评议，或托物言志，或借景抒情，自然为文，在渗透中感悟，在感悟中提高。这就要求教师必须明确学生是写作的主体，把学生置于主动者的位置，提倡学生写个性化的作文。随着学生年级和阅历的增长，他们积累了一定的写作体验,也积累了一定的写作知识和技能技巧,所以有的学生一拿到作文题目就可以倚马万言洋洋洒洒。但常常我们也会发现这样的一些学生，一布置了作文，或愁眉苦脸，或长嘘短叹，或抓耳挠腮，一节课的时间过去了还是“这里的黎明静悄悄”……这肯定是有问题存在了。这时教师应该反省一下，这个作文题目是不是过深，有没有脱离生活实际，是不是学生从小学写到中学已经写滥了的题目……如果不存在这样的问题，那么和他们的交流就显得十分必要了。我一般是这样来工作的：
一、帮助学生分析动不了笔的原因
通过和学生的谈话，可以得知他们动不了笔的原因大约有两种：一是找不到素材。这样的学生看到题目脑中就一片空白，不知所从。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆而且他们大多每次作文都是这样，好象形成了一种思维定势。二是找不到语言。这样的学生看到题目，淘到了素材，但对素材如牛啃南瓜──无从下口，不知从哪里破题入手、从哪里开始下笔。
二、有针对性地帮助学生解决问题
一是重点解决心理问题。可以分析上面两类学生的心理，那也是截然不同的。第一种学生对作文有种“天生”的畏惧感，也许他的作文从来没有得到过肯定，也许还在作文的路上饱受老师的批评打击或者同学的笑话歧视，他们于是不再喜欢写作文了，于是讨厌作文、恨作文，甚而怨恨老师。其实我们都知道学生的畏惧感是后天形成的。每一个有爱心的老师都是不愿意放弃他们的。怎么办？我认为“降低要求，解放心灵”应该是一副好药。教师应该蹲下来和学生说话，告诉他们作文是一件快乐的事：写出自己心里的想法，就像用一个个文字为自己搭一座房子一样的游戏，当房子建成的时候，自己的心里岂能不快乐呢？解放他们的头脑，让学生能想；解放他们的眼睛，让学生能看；解放他们的嘴，让学生能谈；解放他们的双手，让学生能干；解放他们的空间和时间，让学生能写自己想写的东西。
要降低对他们的要求，包括字数的规定的灵活性、语言的运用等，只要他能扬起自信的风帆开始出发就好。在评价作文的时候，要把握好尺度，找出他们的一个优点比说出他们十个缺点的意义更重大。而和第二种学生一交谈，就知道他们有了材料，有的对材料还很有信心，但他们很焦急，不知道该怎么写。这类学生也许平时作文一般处于中上水平，每次作文得分不高不低，和老师的范文相比常自愧不如，却又心有不甘，所以想写得特别好，和谁谁比一比，却又不知如何下手才能显露锋芒。针对学生这种心理（他们一般不会口头承认这种心理），教师应该指导他们，让他们把心态放平和，水到渠成讲究的是自然两个字。谁的文章都不可能是完美的，即使我们的文学大家，他们的文章里还会有些瑕疵，我们为什么还怕犯错误?能写到什么样就什么样，只要我们多修改，还怕没有好文章出自己手吗？好文都是改出来的嘛！学生的心理问题一解决，包袱一放下，全身轻松，后面就只有行动了。而行动才是希望啊。
三、帮助学生解决方法上的一些问题
郭沫若先生的创作态度是：“无法求其法,得法求其化。”方法还是很重要的，对于所有的学生来说都是。我一般强调这两方面：一是积累。“水之积也不厚，则其负大舟也无力。”积累语言，积累素材，积累写作的知识……是非常重要的。那么在平时要多看书，多收集精彩词句，多思考，内化为自己的思想。这方面每个语文老师都会强调的，我也不赘述了。
记得我惊奇地问我初三的一个弟子：“你的周记作文这段时间进步很多，你是怎么做的？”他骄傲地笑了：“看得多了呗！”二是牢记作文的一些法则。要写出好作文，无非有两种方法：心里怎么想就怎么写，才能写出真情实感来，这就是我们平常所说的“我手写我心”；别人这样写我偏那样写，这样就能够与众不同，出彩出新，才能有所创新。
吕叔湘说：“语文教学更多地像农业而不是像工业。”我认为作文教学更多的像手工业，而不是工业，我们希望看到的不是零部件生产出来的机械化产品，而是个性鲜明、栩栩如生的艺术品。这才是郭沫若先生所说的“化”所追求的境界。
论文作者:王晓峰
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年8月总第272期
论文发表时间:2018/8/10
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