郭淑琴 甘肃省会宁县第五中学 730799
阅读能力的培养在高中英语教学中占有重要的地位, 是提高听、说、写能力的根本，也是我国英语教学的主要努力方向。而且阅读理解是每年高考题之一，且所占分值较大，所以阅读能力的培养是高中英语教学的重点之一。那么，在新课程改革的新要求下，我们应该如何有效提高高中生的英语阅读能力并培养阅读策略？如何开展高效的阅读教学？本文将从阅读中常见的障碍及提高阅读能力的策略两方面进行分析，以打造高效阅读课堂。
一、常见的阅读障碍
1.词汇障碍。部分学生因词汇障碍而失去了阅读的兴趣和信心。这是因为学生的心理承受能力较弱，易对英语阅读产生负面情绪；另一原因是学生在阅读过程中不能熟练运用生词策略。
2.句法障碍。主要表现在学生遇到长句时搞不清句子结构，遇到复合句容易造成理解偏差；遇省略、分隔、倒装、强调、部分否定等一些特定句子结构时，学生很难理解句意。
3.题材障碍。广告、新闻及故事类相对来说存在障碍较少，因为广告、新闻类试题多为细节题，学生只要耐心、细心去找，一般出错较少。故事类文章有细节，语言较浅显。但科普类文章和议论文对于学生来说有较大障碍。
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二、行之有效的方法
一般的阅读教学会围绕着词的用法或语法规则而进行，但这种教学方法效果有限且不能适应新课程标准的要求。所以，改变传统的阅读教学方法势在必行。作为教师，要顺应新课改的潮流，时时反思教学方法，不断调整教学策略，努力给学生提供最佳的阅读指导。在教学中，不但要紧紧围绕课本教学内容培养学生阅读能力，教学之外还要引导学生进行课外阅读，培养其阅读兴趣。而最重要的是，在反复实践训练的过程中，要指导学生掌握基本的阅读方法和技巧。 下面介绍几种阅读策略：
1.略读法。阅读时快速看标题和首尾段落，以及每段的第一句，就能基本把握文章的主旨大意。
2.寻读法。寻读法是为了有针对性地迅速获得所需要的某些特定信息，如日期、数据等。因此，阅读时关注点主要应放在包含有所需信息的段落和章节，进行选择性的搜索阅读即可。寻读既要求速度，又要求寻读的准确性。读时不必字字句句过目，一旦发现相关内容，就要稍作停留，将它做以标记，既保证速度，又做到准确。
3.细读法。此法是一种更全面而仔细地了解文章的精读方法。通过精读，让学生对文章有全面深刻的了解，达到对知识的永久记忆以及拓展的目的，如推理判断题、主旨大意题以及细节题等，不经过对材料进行仔细分析、深层次的理解，就很难作出正确判断。
4.猜读法。猜词是应用英语的重要能力，也是高考中常用的题型，它不但需要准确无误地理解上下文，而且要有较大的泛读量，掌握或认识较多的课外词汇。我们要学会“顺藤摸瓜”，通过构词、语法、定义、同位、对比、因果、常识、上下文等线索确定词义。
在多年的教学实践中，笔者也摸索出了一些阅读技巧，在此提出以进行更深入的探讨：
1.看题干，带着问题读文章。阅读题干，先要掌握问题的类型，了解试题题干以及各个选项所包含的信息，然后有针对性地对文章进行扫读，对有关信息进行快速锁定线索，并对相关信息进行整合、分析、对比，排除干扰项，得出正确答案。此法特别适用于图形、表格以及广告、海报、旅游简报等类型的文章。
2.速读全文，了解主旨大意。阅读能力一般指阅读速度和理解能力两个方面，阅读速度是阅读最基本的能力。近几年的高考阅读速度大约是每分钟40个词左右，考生必须在十分有限的时间内运用略读、扫读、跳读等技巧快速阅读，搜寻关键词、主题句，捕捉时空、顺序、情节、人物、观点，并且理清文章脉络、把握语篇实质。
3.读细节，理顺思路与全文脉络。文章绝不是互不相干的句子杂乱无章的堆砌，作者为文，有脉可循。如：记叙文多以人物为中心，以时间或空间为线索，按事件的发生、发展、结局展开故事。
4．逻辑推理，做好深层理解题。深层理解主要包括概括题和推理判断题，是阅读理解的难点，是一种创造性的思维活动。它必须忠实于原文，要以文章提供的事实和线索为依据，立足已知推断未知，不能随意揣测。它要求读者对文字进行分析、挖掘和逻辑推理，不能就事论事、以偏概全，吃透文章的字面意思，推断才有前提和基础。
5.认识修辞结构。文章并不是诸多句子的随意组合，而是句子、句群、段落的有机整体，读者必须认识它们之间的关系。修辞结构就是课文内部复杂关系的网络。在课文中经常现出的有年代顺序、原因和结果、比较和对比、分类、定义等。弄清这些结构和关系有助于对文章的理解。
阅读是重点，也是难点。我们要从多方面培养学生的思维、记忆、分析、对比、判断和综合能力，真正让学生轻轻松松阅读，才能逐步提高阅读能力，才能高效阅读。在阅读课教学中，教师也应运用激励评价机制，一方面，有利于构建轻松和谐的学习氛围，让学生在竞争中学习和运用；另一方面，也能激发学生学习英语的主动性与积极性，提高其学习兴趣。阅读能力之提高非一朝一夕之功，而是一个长期的培养过程。我们英语教师要有耐心和细心，重引导，重方法，重鼓励，帮助学生找到一套良好的、适用的学习英语阅读的方法，学生一定会受益终身。在课堂教学中要努力做到把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人；让师生通过心灵的对接、意见的沟通、思维的碰撞，追求教学的协调、和谐，实现学生高效学习、自主发展。这便是一节高效的英语阅读课。
论文作者:郭淑琴
论文发表刊物:《教育学文摘》2016年2月总第183期
论文发表时间:2016/4/13
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