曹希莹 山东省青州市职工子弟学校 262500
摘 要：新形势下如何有效开展美术教学已成为教师探究的主要问题。本文将以此为主要研究对象，分析如何让初中美术教学评价充满智慧、让学生受益良多。
关键词：初中 美术教学 评价智慧
随着新课改和素质教育的推进，初中美术教学在重视教学结果的同时还关注教学过程，在教学过程中培养学生的参与意识，运用有效的教学评价提高学生的学习兴趣，并且提高学生的综合能力。初中美术教育可以提升学生的审美能力，跟德育、智育、体育等共同促进学生的全面发展。初中时期是学生提高自我修养、提升审美能力、发展个性的黄金时期，在这一时期，教师需要从各个方面入手，帮助学生提高审美能力。
一、初中美术教学评价的重要性
1.培养学生的美术综合素质，促进学生的全面发展。我国的教育是多方面、多角度的教育，要求学生在德、智、体、美方面都得到良好的发展。在初中美术教师的指导下，美术教学能够利用课堂活动丰富学生的日常生活，能够让学生逐渐提升自身修养、提高审美能力、增加审美体验，给学生的生活加一点调味剂，丰富学生的课余生活。而对于教师来说，积极推进初中美术教学评价具有更深一层的含义。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师可以在教学评价的过程中深入了解学生的美术学习能力，进一步挖掘学生的美术学习潜能，发现学生的闪光点，拓展学生多方面的感知能力，促进学校教育教学工作质量的提高。由此可见，初中美术教学评价是提升学生学习兴趣的一种良好的教育活动，有利于学生全面发展。
2.深化学生的课堂美术学习，提高学习效率。初中美术教学评价活动是对课堂美术教学的及时补充，是学校重点关注的教学环节，是初中美术教育的重要组成部分。初中美术教学评价可以激发教师的教学潜能，提高学生的学习兴趣，并且让美术课堂教学有了深层次的意义，有效充实了学生的日常生活。在教学评价过程中，教师能够运用专业技能，通过各种办法，让学生沉浸在美的世界里，不仅巩固了学生在课堂上所学到的美术知识和基本绘画技巧，还提升了学生的美术能力。
二、让美术评价充满智慧的途径
1.把握学生心理发展现状，改变传统评价模式。在常规教室课堂中，美术教学评价方式大部分以教师为主体，学生为辅，形式比较单一。由于初中生对新事物充满好奇，接受能力强，经过智慧教室的实践使用，大部分的初中生一致反映智慧课堂有趣、生动，平时不爱发言的学生变得能够积极主动地参与到教学评价中。少年期又称学龄中期，相当于初中阶段，具有半成熟、半幼稚的特点。这时期思维发展的一个主要特点是抽象逻辑思维渐占主要地位，并出现反省思维，但抽象思维在一定程度上仍要以具体形象作支撑。初中生心理特点具有一定的独立性和自觉性，自主意识强，他们对与目前考试制度关系不大的学科往往重视度不够。因此教师在美术教学中应多调动学生，激发兴趣、特别是教学评价环节都在学生创作结束之后，学生还沉浸在创作的乐趣中，无法将注意力集中在作品评价上，很难完成有效教学评价。
2.按照新课改的要求，尊重学生的主体地位，制定科学评价标准。按照新课改的要求，学生应该是课堂的主体，成为课堂的主人，有效教学应该是教师在认真研究分析学情的基础上，从教师的视野出发、从学生的角度出发讲授教学内容，进行学生素质的评定。初中美术课要想实现有效评价，就要认真分析学情，教学评价一定要符合学生的心理特征和年龄特征，千万不要脱离学生的生活，对于学生的作品不可进行成人化的评价，教师要站在学生的角度分析和考量他们的作品质量和水准。在评价标准上，对于初中生美术作品的评价应该侧重于个性、想象力和创造力的表达，千万不要总以艺术性评价学生的作品。另外，在评价中要以鼓励表扬为主，凡是能独立完成作品的都要给予适当的褒奖和赞许，切忌严重批评、漠视冷淡。在艺术创作中，教师不仅要让学生知其然还要知其所以然，评价之后还要使学生有所领悟，对作品的认知有所提高，能分析作品的优缺点并加以修正，教师再给予指导评价，让学生在宽容的环境下学习，获得成功的喜悦。
3.加大对初中美术的投入。强大的师资力量是初中美术教学的基础，因此，学校可以通过加强师资力量强化美术教学的评价体系。有了健全的美术教学评价制度，学校的美术教学水平自然会得到大幅度提升。在实施这样的教学评价制度时，广大初中美术教师应当积极、主动地配合，同时也需要主动学习，敢于实践，在教学评价体制中接受考验与锻炼。教师在教学中应当发挥自己的创造力与才华，帮助学生提升审美水平，利用自己的发散思维和聪明才智提高美术课堂的教学质量，实践“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的教学口号。有了专业的教学评价团队，初中美术教学评价水平能够得到大幅度改善，教师的教学积极性会得到激发，初中美术课堂的教学质量会得到相应的提高，学生对美术教学的需求也会得到满足。
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论文作者:曹希莹
论文发表刊物:《素质教育》2018年2月总第262期
论文发表时间:2018/1/30
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