摘要：多媒体辅助历史教学的特点和优势，决定了它在教育领域将发挥出越来越大的作用。本文就多媒体辅助历史教学的作用、优势作了一些探讨，并对注意问题进行了粗浅的思考。
关键词：多媒体；辅助；历史；教学；思考
一、历史课的地位
提起历史，人们的印象是：死记硬背；与现实联系不大，是无用之学。其实历史离我们并不遥远，它就在我们身边，在我们心中。当你每天读书、看报、听新闻的时候，你的心中早已打开了一本历史百科全书，为你提供丰富的信息资料，帮助你正确理解每一件事情。历史是一门基础学科，包含着人类一代一代相传下来的宝贵知识和经验，这一切都是供我们利用的材料。我们的将来，是我们凭借过去的材料、现在的劳动创造出来的。道德品质与爱国主义是一种思想修养，是通过不断的薰陶和培养而形成的一种心理品质。历史是这种品质形成的一个重要因素。能使人认清人类社会发展的动向，形成乐观进取的人生观，有助于进行爱国主义教育，提高全民族的素质。
二、信息技术与历史教学的整合
随着计算机技术的普及与发展，计算机辅助教学给传统的教学模式带来了极大的冲击。把计算机辅助教学引入课堂，能使广大学生在信息时代，从小懂得学习和利用计算机或互联网络来获取信息和处理信息。这有助于学生形成新的思维方式和生活方式，形成自我发展的能力，为他们通向未来的社会铺路、架桥。在多媒体化时代的今天，合理应用计算机，可充分发挥信息资源的丰富性，时空不限性，人--机优势互补，教学过程情景化等有利条件，寓教于乐，拓宽学生的视野，激发学生的学习兴趣，强化学习动机，发展学生的创造性思维，提高学习效率，锻炼学生意志，培养适合当代社会需求的人才。
历史是一本生动的、活的教材，仅靠讲述是想象不到气势恢宏的历史场面和美妙绝伦的艺术珍品的。计算机多媒体技术的发展，不仅使人们能够方便地传递图文声像等多样化信息，而且能够将它们集成起来，进行超文本链接，这就为再现部分历史提供了可能。多媒体辅助历史教学则能化静为动、化虚为实，通过大量珍贵历史瞬间（图片、录像）的重现，形象地再现历史事件和人物，把学生带入历史人物活动的舞台，学生多种感官并用，并参与认识过程，如同身临其境，既可增加学习的兴趣，又能更好地理解教材内容，给学生留下深刻的印象，使学生觉得历史不是枯燥无味的史实堆积，而是栩栩如生的生动画卷。它既增强了历史的可信性，缩短了现实与历史的距离，又能启发思维，促进理解。它还可根据教材需要使声像并茂的历史画面多次重复，营造出课堂的历史氛围，同时渗透德育和美育，陶冶情操。如，在教学赤壁之战这一节内容时，利用多媒体展示三国时赤壁大战前双方所处的位置、兵力部署、战争的进程等，并配以《滚滚长江东逝水》这首雄壮的乐曲，使学生犹如身临其境一般，把自己溶入了历史当中。收到了事半功倍的效果。所以，利用多媒体进行教学，由于它表现力丰富，信息呈现性强，能显著地提高教学的质量和效率，弥补了传统教学模式的不足。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆从“教师——学生”变为“多媒本—学生 ”的关系，这不仅增加了课堂信息传递的通道，同时也丰富了学生学习历史的方式，从而保证学生学习兴趣的持久性和学习质量的有效性。
三、信息技术辅助教学的思考
目前，计算机硬件已经在我市中学基本普及，作为本市唯一一个创建教育强县的西乡县来说，绝大多数的学校已经建成了校园网。但是由于观念等因素的影响，以计算机技术为核心的现代教育技术的推广和普及，在中学历史教学中也遇到了一些困难，其主要的原因一是历史教师的素质不高，要提高历史教师的素质。首先要有一支具有现代化教育观念的教师队伍，特别是中老年教师要接受先进的教育教学思想，过去那种一支粉笔、一块黑板就可以传道授业解惑的教学模式已显得落后；其次，专修业务，不断“充电”，既要继续学习和钻研，掌握最新的知识和史学理论，提高业务水平和课堂教学的艺术，又要积极学习和利用现代化教学手段来辅助历史教学；再次，增强创新意识，勇于探索，不断创新，改进传统的教学方法，形成一种符合现代教育理论、教育技术发展的新的教学思路。
二是缺少必要的、为教学服务的应用软件。历史是一个包罗万象的巨大信息世界，中国有悠久的五千年文明史，世界历史更为浩瀚无比。同时，历史又涵盖了人类社会生活的政治、经济、法律、宗教等方方面面。人类对历史的了解,主要依靠各个时代遗留下来的汗牛充栋的史籍。因此，历史教师在日常备课、上课、进修的过程中，仅仅依靠薄薄的一本教师教学用书是远远不够的。
三是以“辅”代“主”。传统教学方式因有其科学性和合理性而延续了几千年，而多媒体辅助教学，能使其锦上添花，但却不能完全替代。因为教育毕竟是一个将自然人培养为社会人的过程，而传统教学中的人与人、面对面的心灵交流是程序化多媒体教学所无法取代的，因此计算机只是辅助教学，而不是代替教学，它可以突破重点难点但不能代替思维。但是，目前在使用计算机辅助教学的过程中，存在着过分讲求形式，盲目运用多媒体教学手段的倾向。笔者曾经观摩过一些历史教学使用现代化技术的示范课，在感叹青年教师的才华，扎实的基本功，孜孜不倦地努力学习和锲而不舍的奋斗精神的同时，也常常为一支粉笔，几张幻灯片就能解决的问题，而要化费几倍甚至于几十倍的精力去制作多媒体课件而感到叹息。教学示范课的目的是为了指导好平时的每一堂"家常课"，如此化费大量的时间和人力、物力，这在平时日常教学中是根本办不到的。现代教育媒体功能的发挥离不开教师这一主体。也就是说现代教育技术的发展不能替代教师的作用。教师与现代教育媒体的关系的实质是人驾驭物，发挥物的作用优势而服务于人。这就要求制作的课件要考虑全面、周到，在实践中处理好计算机教学“辅什么”和“怎么辅”的问题，防止从“人灌”到“机灌”的现象。课后对上课中产生的灵感及时记录，并进行修改，做到精益求精。将传统教学中优良的教学方法和现代化教学手段有机地结合起来，使课堂教学更加完美。
当代科学技术发展过程中的每一项重大突破，都会对教育产生很大影响。面对不断更新的新技术、新知识，要求教师必须改变传统的"一块黑板，一支粉笔"的教学手段，优化教学过程，提高教学质量。行动起来，让历史教学真正迈入多媒体时代。
论文作者:王永峰
论文发表刊物:《知识-力量》2019年8月25期
论文发表时间:2019/5/13
标签：历史论文; 多媒体论文; 教师论文; 历史教学论文; 学生论文; 传统论文; 西乡县论文; 《知识-力量》2019年8月25期论文;