一、调查背景
汉字是中华民族特有的文字，正确、规范地书写汉字是每个中国公民最基本的素质。写字是一切学习活动的基本功，在素质教育中的作用越来越被大家所认识。小学《语文课程标准》的总体目标中明确指出，小学生要“能正确工整地书写汉字，并有一定的速度”。在阶段目标也提出了具体要求：要学生“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁”，“初步感受汉字的形体美”。达到这一要求是不容易的，需要我们在观念上重视写字教学，摆正写字在语文教学中的位置，同时还需要我们在方法上引起重视。但应试教育现象存在和信息化社会的来临，使得学生写字的总体状况仍不尽如人意，有些学生的书写很不规范，许多学生写字姿势不正确，其中的原因是纷繁复杂的。为了进一步激发学生的写字兴趣，提高学生的写字能力，我们进行了一番调查。
二、调查对象及内容
1.调查对象
三个班级近150名学生及家长。
2.调查内容
（1）学生对写字姿势的认识和写字教学认识。（2）家长对学生执笔方法认识和关心程度，纠正孩子写字姿势的建议。
三、调查方法
1.问卷调查法
（1）设计《小学生写字情况问卷调查表》，对150名学生进行调查。
（2）设计《小学生写字情况问卷调查表》（家长卷），对150位家长展开调查。
2.现场调查法
在自然状态下，查看学生的作业及学生的写字过程，仔细观察学生的写字姿势、执笔姿势等状况并进行记录，获取第一手资料。
四、对调查结果的分析
1.学生的写字坐姿和执笔错误率比较高。
通过调查，我们可看出80%的学生在主观上是喜欢写字的，多数学生写字时不看电视，也能做到先观察后写字，然而他们的书写姿势和执笔方法合格率却不到70%。通过观察学生写作业，我们发现50%多的学生能做到书写时的“三个一”，61%的学生执笔姿势正确。学生错误的执笔姿势和坐姿的主要表现形式依次是手指屈卷掌心、执笔太低、手指抓抱笔杆、手腕扭曲、执笔太竖、头趴太低、身体离桌子太近。学生执笔的错误和坐姿表现形式往往不是单一出现的，而是几种一起出现的。
2.家长重视孩子的写字教育，但真正纠正的却很少。
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通过调查，我们能清楚地感受到有一部分家长自身对写字的一般常识了解不够，对正确的执笔姿势没有清晰的认识，对自己的书写水平不满意，导致他们没有信心和能力指导自己的孩子写好字。
五、原因分析
1.学生入学年龄小
现在的孩子才6岁就读小学，许多孩子4、5岁就已经在读学前班了。家长们为自己的孩子能写一些简单的汉字而津津乐道，根本不管孩子怎样写字，写字姿势、执笔方法、笔画笔顺更是不加问津。过早的写字，让孩子掌握了错误的姿势，很难纠正。加上年龄偏小，学生长时间保持一个动作会觉得很难。
2.应试教育的影响
在平日的教学中，我们发现高年级的学生由于要写大量的作业，为了追求速度，无暇顾及执笔姿势正确与否，以致有些正确的姿势也开始慢慢变型。
3.老师的重视程度不够
孩子们写字习惯的养成不是仅靠语文老师一人，应得到各科老师的配合。但我们在教学中不难发现，有些其他科目的教师在课堂教学中把主要精力和时间放在了学生对知识的掌握上，忽视了写字的重要性，导致学生的书写姿势纠正不力，书写质量不高。
4.写字课利用率不高
写字课成了课表上的装饰，没有被充分地利用起来。
六、改变现状的策略
1.良好写字习惯的养成从一年级抓起
在一年级的学生中，有一大部分已经形成了错误执笔姿势和书写姿势，要纠正这一错误是很困难的。一年级是起步阶段，只有在这一阶段养成好写字习惯，以后才能受益终身。
2.各科教师共同配合
在教学过程中，各科教师都要注意经常示范，耐心引导，随时提醒。要想让学生把字写好，教师必须首先把字写好。所以，我们也要好好练习，努力提高书写水平，并且严格要求自己写字的姿势，随时能给姿势不正确的学生起到很好的示范作用。
3.坚持上好写字课
要以多种灵活的教学方法——编儿歌、讲书法家的故事等激励学生爱写字、愿意认真写字的意识，并进行好学生的写字姿势比赛，随时激励学生。
4.提高家长的重视程度，督促子女养成正确的执笔姿势。
我们可利用家长会向家长讲明执笔姿势和写好字的关系，提高家长的重视程度。要让家长明白家庭教育一对一的优势，学生在家中写作业时，家长要密切配合，时常提醒子女注意执笔姿势的正确性，手把手纠正其错误姿势。我们还给家长发放了学生坐姿、执笔方法、作业书写考核表，要求家长每天根据孩子的实际情况打分，一个星期汇总一次。通过此项考核和分数的对比，在家长的要求和孩子的努力下使之养成良好的写字习惯。
论文作者:刘蓓蓓
论文发表刊物:《素质教育》2019年1月总第296期
论文发表时间:2018/12/20
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