摘 要：中国传统文化是我国重要的文化遗产，是我国民族文化的重要反映，在我国文化发展中起着至关重要的作用。随着教育体制的改革，如何更好地将传统文化贯穿到高中语文教育中，让学生感受到传统文化的魅力，是大家一直关注的问题。本文从高中语文教学实践的角度出发，深入分析传统文化在高中语文教育中的魅力，并对高中语文教育中传统文化的渗透策略进行了探讨。
关键词：高中语文 传统文化 实践活动
中国传统文化以其深远、悠久的特点对新生代的少年有着重要的影响。中国传统文化渗透到高中语文课堂中，适合现在新课改发展的要求，对高中语文教学有重要的作用。将传统文化融入到高中课堂之中，既能让高中生对传统文化有深入的了解，又能让传统文化与语文课堂教育有更好的融合。同时，高中生了解传统文化能够学习传统文化中的精华，不断地进步，使自身得到全面的发展。
一、利用古诗文渗透传统文化
古诗文是中国传统文化的重要组成部分，历朝各代的文人墨客借助古诗、散文来表达自己的情怀、抒发自己的感情。在古诗文中，高中生既能追随诗人的笔迹，感受诗人当时的心情，从而产生共鸣；又能通过古诗词中的描述，对当时的地域环境有很大的了解，感受诗人、作者给高中生带来的魅力。同时，通过诗人的描述，高中生对当时的民俗、饮食文化会有很大的了解，透过古诗文感受传统文化的优秀精神。因此，古诗文教学在高中生对中国传统文化的认识中起着重要的作用。高中生在学习古诗词过程中不要只是简单地了解古诗词中表面的意思，而是需要通过学习对古诗词认识有一个升华，更好地感受传统文化给我们带来的魅力。教师在教授古诗词时，既需要从古诗词的语言和文字着手，让学生感受词句带来的魅力，同时需要让学生了解当时作者的创作背景。例如，高中生需要了解当时作者的生活环境、遭遇的变故等等。通过高中生对古诗词的深入了解，让高中生对古诗词产生浓厚的兴趣，增强高中生对古诗词的掌握能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如，诗人杜甫通过《春望》中的诗句来表达自己对国破家亡、流离失所的哀痛，“国破山河在，城春草木深”这两句虽描写的是当时的风景，实为诗人对物是人非的感慨，借景抒发感情，给人营造了一种荒凉的感觉。“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，这两句虽描述的是乐景，实则诗人运用以乐表哀的手法，更能体现诗人内心的哀痛。寥寥几句就把诗人的哀痛淋漓尽致地表现了出来。教师在教学中如果只是让高中生单纯地记住字词的用法而忽视了诗人当时所处的时代背景，就无法让高中生真正了解诗人的写作意图，同时也无法让自己投入到诗词教学中，利用古诗词来达到高中生对传统文化的掌握的教学目标就没法完成。
因此，语文老师在诗词课堂中既要让高中生了解诗人在创作古诗词时所处的处境，从而了解诗人所要表达的思想感情；又要让高中生在仔细研究古诗词的语言结构及文字表达形式的过程中深入了解古诗词中渗透的优秀的传统文化，达到传统文化与高中语文教育相融合的目的。
二、在课堂教学中感悟传统文化
创建良好的教学情境，对传统文化有效的渗透起着至关重要的作用。语文教师在教育过程中一定要注重语文课堂的教学作用，调动高中生对语文课堂活动的积极性。例如，教师在教学《赠汪伦》一诗时，为了让高中生更好地理解诗句，可以让学生情景再现当时的送别场景，让学生置身其中，更好地体会李白当时的不舍之情。教师要抓住这45分钟的教学时间，让传统文化在语文课堂上得到充分的渗透，让学生在掌握语文知识的过程中能够全面地理解传统文化，让传统文化在学生的心里扎根，在生活中充分地发挥传统文化的榜样作用。
通过语文课堂教学让传统文化得到充分的渗透，是现阶段弘扬传统文化的重要方式。在该渗透过程中，教师起着至关重要的引导作用。教师要注意高中生的心理，不能强行灌入，要调动学生学习的积极性。同时，教师在教育过程中要耐心地解决学生在学习过程中遇到的问题。除此之外，教师要善于创作新颖的教学方式，营造良好的语文课堂氛围。
三、在实践活动中体会传统文化
开展实践活动是渗透传统文化的另一重要方式。很多教师在教学过程中往往忽视了课外教学，单一地以课堂教学为重点。往往单一的课堂教学很难全面调动高中生对传统文化学习的积极性。开展实践活动能够很好地弥补语文课堂教学中的弊端。教师可以通过多种实践活动让高中生在无形中体会到传统文化的魅力。例如，高中语文教师可以在课外开展古诗词比赛，让学生既能感受比赛带来的乐趣，同时还能提高学生的语文水平。当然，教师不能单一地弘扬传统文化，要把传统文化与道德实践融合在一起。高中生要全面提高自己的素质，把传统文化与实际生活结合在一起，把理论与实际相联系，更好地促进高中生的素质发展。
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论文作者:邹友娥
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年3月总第223期
论文发表时间:2017/3/24
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