陈园 江西省新余市西湖小学 338000
摘 要：随着新课改的不断推进，小学教育也面临巨大的改革压力，如今的低年级数学教学普遍让数学教师感到无所适从，课堂教学有效性也不强。本文以小学二年级数学教学为例，探究如何提高小学数学教学有效性，以期可以为小学教师开辟新的数学教学途径，提高课堂教学效率和教学质量。
关键词：小学 二年级教学 有效性
小学二年级数学教学属于低年级数学教学，而低年级的小学生由于年龄小，知识水平不高、知识理解能力不强的情况也非常普遍，这在很大程度上阻碍了数学教学过程中的顺利进行。本文从小学二年级数学教学现状出发，探究提高课堂有效性的措施，具体如下：
一、现状分析
1.教师教学现状分析
（1）教育思想落后。应试教育下，“一切向成绩看齐”的教学风气让教师格外注重学生的学习成绩，小学数学教学难度大，教师就会以做对题、得更高的分数为最终目的，想尽一切办法提高学生的学习成绩，有些教师没有站在学生的角度考虑问题，甚至会认为学生太笨太傻，这样的教育思想难以培养让学生感受到数学学习的快乐。（2）教学手段匮乏。这也不能全是教师的责任，在我国，小学数学教学本来就缺乏良好的知识实践环境，这就导致了大多数数学教师并不重视知识实践，单纯地以理论知识武装学生。（3）教学管理难度较大。小学生本来就是最难以管理的学生群体，数学教师想让学生按照自己的教学思路去走，显然也是一件非常困难而且费力不讨好的事情，由于教学观念落后和教学手段匮乏，教师再三强调的知识点学生还是会出现记不住的情况。
2.学生学习现状分析
（1）对数学学习缺乏兴趣。数学学习由于难度大、内容多等原因，一直都不是学生感兴趣的科目，由于没有兴趣，学生只会关注最终的学习结果（成绩），而不会去关注学习过程，更不会去关注思考的过程。（2）思维惰性。新课改虽然提倡为小学生减负，但是家长为孩子报了非常多的补习班，使得现在的小学生学习压力仍然非常大，小学生每天都有学习任务，当遇到学习困难时，学生自然就会产生逃避心理，也会产生思维惰性。（3）学生学习习惯不好。小学二年级学生由于刚刚接触数学学习，所以并没有养成良好的学习习惯，在做题时常常会出现眼高手低、粗心大意的情况，这让很多数学教师非常苦恼，小学生自己也因此缺乏学习信心。
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二、措施探索
1.创建教学情境，充分吸引学生注意力
（1）趣味性情境。教学情境要有趣味性，即保证教学情境要有足够的笑点，让学生可以在情境中感受到快乐和轻松。因此，在创设教学情境的过程中，教师要多加入一些学生感兴趣的元素。（2）生活化情境。教学情境要生活化，即让学生感觉亲切、真实，这样的教学情境才最容易引发学生内心共鸣，从而激发学生的学习兴趣。因此，在创设教学情境的过程中，教师要融入生活元素。（3）多样化情境。即使教师的教学情境再精彩，也架不住每天都用同样的教学情境，时日久了学生自然也就腻了，因此，教学情境的多样化是维持学生学习热情的重要保障，教师在创设教学情境的过程中要注意“留白”，即不能毫无保留的用完所有的教学情境，而是要通过不断拓展，创设多样化的教学情境。（4）多感官教学。教师在创设教学情境的时候，一定要注重调动学生的多个感官，让学生做到眼、耳、口、脑相互配合，提高学习效率和学习质量。因此，教师可以在教学情境中适当加入图片、视频等教学元素，引导学生进行多感官学习。
2.适当借助教具，调动学生学习兴趣。七巧板可以锻炼小学生的逻辑思维能力和想象力，二年级数学内容并不复杂，但是对小学生来说，有些知识点还是挺难理解的，所以教师要巧用七巧板，调动学生学习兴趣的同时锻炼学生的逻辑思维能力和想象力，提高学生的数学学习能力。
3.使用多样形式，提升教学质量水平
（1）分组合作教学。分组合作教学可以提高学生的人际交流能力和合作能力，同时，由于分组合作教学遵循“以学生为中心”的教学观念，所以更能激发学生的学习潜力。（2）游戏教学。游戏教学法注重“寓教于乐”，鉴于小学生的心理发育情况，游戏教学法最适合于小学教学。教学过程中，“数学知识大比拼”“数学知识小达人”等新奇有趣的游戏可以让学生摆脱学习压力，以饱满的热情进入学习状态。
4.创建学习氛围，养成良好学习习惯
（1）拉近师生关系。这是创建良好学习气氛的基础和前提。①教师要学会换位思考，即从小学生的角度考虑问题；②要多与学生进行交流，了解其学习需求；③与学生成为朋友，打消学生的心理顾虑。（2）培养学生良好的学习习惯。培养学生好的学习习惯是一个漫长的过程，需要教师具有较强的教学耐心和教学信心。①教师要相信自己也相信学生，建立教学信心；②教师要从细节着手，从改善学生的坐姿、写字习惯入手，慢慢地培养学生认真、仔细、善问、多思的学习习惯。
参考文献
[1]田玉刚 小学二年级数学教学有效性探析[J].新课程.小学，2016，（6）。
[2]马敏克 小学二年级数学教学有效性探析[J].中外交流，2017，（8）。
[3]唐金龙 小学二年级数学教学有效性探析[J].教育科学（引文版），2016，（11）：00099。
论文作者:陈园
论文发表刊物:《素质教育》2017年12月总第257期
论文发表时间:2018/1/11
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