（广安市广安区肖溪镇竹山小学 广安 638500）
在教学中，包容是教师人格魅力的体现，是教师素养的体现，是教育学生的一种策略和方法，有利于师生关系的和谐发展，有利于学生个性健康自然的发展，但包容绝不是对学生的姑息迁就或放低要求，而是另一种意义上的严格。
作为新时代的老师，我们要用宽容去进行教育，用宽容去面对学生。作为一个教育者，我们要本着尊重学生、爱护学生、平等对待每一个学生的原则去关注每一个学生，不能片面的认为“严是爱，宽是害”。我认为“ 严中有爱，爱而不溺”是一种教育机智。它是打开学生心扉的钥匙；是搭建教师与学生沟通的一座桥梁；是拉近教师与学生距离的一个渠道。我们可以在耐心、细致的教育中，用包容的心境，给予学生反思的时间和改过自新的机会，使他们最终改正错误。
在我们教育的园林里，很少听到赞扬的声音，听到的多是一些抱怨和指责。老师抱怨学生基础太差，领导的管理不够科学、开明，还有家长的素养不高，对班级管理缺乏足够的支持；学生则抱怨如今的老师太凶太狠了，作业布置的没完没了，于是在教育的天空里到处是怨声载道，教育缺乏应有的和谐和安宁！林肯说：“每个人都喜欢人家的赞美”，尤其是处在青春期的学生。教师的宽容、尊重、激励，往往能拉近师生之间的关系，激起学生学习的兴趣，提高学生的学习信心，发展他们爱好特长。
在六年的教学生涯中，我遇到过这样一位学生。他上课的时候经常说话，打扰其他同学。我在课堂上也经常提醒它，有时候还严厉的呵斥他，但他丝毫没有任何的改变反而变本加厉了。后来，我渐渐放松了对他的约束。上课时，他时不时说话，我就停下来。这时，全班同学所有的目光都投在了他的身上，此时的他显得有些慌乱无措，这时我便说：“如果我们学校举行演讲比赛，你敢不敢参加呢？”他也肆无忌惮的说：“这有什么了不起的。”后来，学校真的要举行一次演讲比赛，他也如约的参加了这次比赛。让人惊讶的是：“他在演讲台上，脱掉了往日的稚气，赢得了台下的阵阵掌声。”演讲结束后，我对他说：“你今天表现得很棒，我相信在你以后的学习中也能赢得同学们的喝彩。”从那件事后，那位曾经被我视为“眼中盯”的学生在上课时再也没有“闹场”了。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆我觉得在适当的时机给予学生中肯的评价，将会激发学生学习的动力。然而，简单地粗暴的态度去批评、挖苦学生或对学习漠不关心，势必会伤了学生的自尊心，使学生产生抵触、厌学、怕学情绪，给自己的教学、学生的发展带来不可估量的负面影响。
教师对学生的包容即教师认同学生的学习方式、学习状态和学习差异，并善加引导，而学生对教师的教学方式、教学状态也能认同，并善意反馈。师生之间形成良好的心理暗示，并以此构筑教与学的和谐状态。在教育工作中，对学生“少一些严厉苛责，对一些宽容和理解。在教学过程中给学生台阶，给面子，永远给期待，永远给机会，永远给耐心，相信学生会进步、改正。教师要有这样的情怀：校园无差生。
我曾经听说过这样一则故事：有一位结婚不久的女子，每次回娘家总要向父母数落丈夫的缺点与不足，父亲听了不以为然。他拿出一张白纸，在上面花了一个点，然后问女儿：“你看上面是什么？”女儿不假思索的说：“是黑点。”父亲再问，女儿又说：“是黑点啊！”父亲说到：“难道除了黑点，你就看不到一块大白纸？”女儿听了若有所思，他明白了。从此以后她不再在父母面前数落自己的爱人，两人感情比以前好多了。作为一个教育工作者，我们要站在孩子的角度去感受他们的世界。每位老师都应该宽容、尊重、激励每一位学生，尤其是那些在我们心中被认为“后进”的学生，使他们增强学习信心，提高学业成绩，走向成功人生。教师不要强行将学生的思维按照自己设计的目标去靠拢，更不能用轻蔑的话语来取笑和讽刺学生。陶行知先生曾告诫我们说：“你的教鞭下很可能有瓦特，你的冷眼下很可能有牛顿，你的讥笑中很可能有爱迪生应该宽容”创造力的青少年多数具有顽皮、淘气、较幽默，所作所为时遇常规等特征，而这些特征都是我们教师不能容忍的。由于传统教学观的影响，教师总喜欢规规矩矩，百依百顺的学生，只要学习好，便什么都好。人无完人，孰能无过。我们应该看到，那些顽皮、淘气，甚至有“越轨行为”的很可能是创造的幼芽。
总之，教师以包容之心对待学生，不但可以维护学生的自尊心，还可以给学生反思的余地。它不仅能显示出老师宽大的胸怀，还能赢得学生的信任与爱戴，更能显现出教育者的睿智。正所谓：“浪子回头金不换”。如果学生犯了错误，请给他一次改过自新的机会，用你的期望和尊重表示对学生人格的尊重。我们的宽容会得到学生的信任，学生的信任将形成一股推动学生向上的动力，使学生不断进步、不断进取、不断成长。
论文作者:袁玉
论文发表刊物:写算（新课程论坛）》2016年第1期（上）
论文发表时间:2016/5/17
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