摘要：精细化管理作为一种先进的管理理念，具有规范化、高效性等特点，对教学管理改革具有重要的探索价值。本文首先对研究生教学管理精细化进行概述，接着从三个方面分析研究生教学管理精细化的路径。
关键词：研究生；教学管理；精细化
引言
随着全球经济的深入发展，科技日新月异，国际竞争日趋激烈，竞争实质归根到底是人才的竞争，硕士研究生教育是我国高等教育的重要组成部分，是培养高级人才的主要途径，对我国的建设发展起着非常重要的作用。
1、精细化管理与研究生教学管理精细化
精细化管理是指在管理过程中相关工作人员通过运用程序化、数据化和信息化等手段，将每一个环节的任务和责任进行明确的分工，使组织工作能够精确、高效地完成。它注重管理过程中的每一细节，但追求的不是某一环节的精细化，而是围绕以人为本的理念，实现最终结果的高效率以及高效益。在企业精细化管理中，“精”就是抓住生产运营中的关键环节，抓住管理重点、难点；“细”就是管理目标的具体量化、考核评价等。
教学管理过程中的精细化管理是指学校坚持以人为本的理念，依据教学管理的客观依据，以精、准、细、严为基本原则对教学工作进行有组织、有计划的安排，最终实现教学管理效益最大化和最优化。学者李越恒、张彦忠认为，研究生教学管理精细化需重视目标的细化与落实，并且要求全员全过程参与，管理的各个环节都应该追求高效率。研究生教学精细化管理的内涵主要包含三层意思：一是“精”，即在研究生教学管理过程中，要将工作责任具体化、明确化。即要求每位工作人员都明确自身职责，对自身的工作都做出详细规划，每个人都追求自身工作效率最大化，最终达到教学管理结果的高效益、高效率。二是“细”，即学校的教学管理目标应得到进一步细化分解，覆盖教学工作流程的每一个环节，将责任细化落实到每一个负责部门和工作人员身上。三是“化”，即信息化、数据化和程序化等。科技信息技術为精细化教学管理提供了技术支撑。信息一体化可连接教学管理环节中的每一个部门及其工作人员，使管理体系更加紧密、信息传递更及时。信息数据化有利于教学管理人员对教学状况的全面掌握，为管理决策提供参考依据。
2、研究生教学管理精细化的路径
2.1加强教育队伍建设
一是加强管理人员队伍建设。教学管理调查显示目前我国教育管理队伍的管理水平整体偏低，归其原因主要有两点，一是教育管理专业人员较少，很多教育管理人员来自教师或学校职员，相当一大部分教育管理人员专业不对口。二是教育管理人员队伍壮大无法跟上高校不断扩招的速度，管理人员与教师及学生的比差越来越大，其工作量也越来越显艰巨，因缺乏必须的时间和精力去学习新的管理知识，部分院校的管理制度年年还烫不换药，管理人员凭经验办事。管理制度与管理方法的一成不变，很难跟上教育的发展需求。
二是加强导师队伍建设。导师是研究生培养目标和培养计划的设计者，也是研究生的直接指导者，其学术水平、综合素质的高低直接影响研究生的培养质量，导师队伍建设需要：一是稳定教师队伍，努力改善教师工作条件和生活条件，提高教师待遇，使他们安心于教育事业。二是加大人才引进力度、优化人才引进流程，特别是加大名师引进力度。“名师出高徒”，一个好的导师有时会带动一大批导师，从而起到改变学校的学术之风。三是建立人才培养，拓宽教师培养渠道，努力提高青年教师的教学经验。
2.2完善教学督导制度
督导机构的职责由三大部分组成，分别是“督教”、“督学”和“督管”。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆建立督导系统，完善督导管理，需从以下五个方面进行：
一是实地调研。督导人员须经常亲临教学一线，采用实地听课方式进行督教、督学和督管，督导制度须明确规定听课场所、时间、次数，督导前要做好导前计划和标准，听课方式须多样化，评价标准须系统化，评估结果透明化，确保督导有效实施和开展。
二是高效评议。评议的范围涉及面要全面且周到，教师教学，学生学习，教学管理都不该遗漏。唯其如此，借评议之力，教学督导作用方可体现，以评促建、以评促管目的得以达到。
三是常规督导。教学的各个环节都离不开教学督导，师生座谈会地召开，教师、学生对教学工作的意见听取成为督导工作不可或缺的手段。学期检查要重点突出，各种教学文件，教学进程的掌握成为全面教学质量提高的关键。期末考试试卷的制定、批阅、统计，抽查审阅也是教学督导不可缺少的环节。
四是立项调研。对影响教学质量的主要问题须进行立项调研，调研须突出重点，尤其是学校定位方向要准、办学宗旨明确，、教学理念清晰、培养目标明了、课程设置合理，同时须点面相顾，确保意见和建议具体且详实。
五是信息反馈。信息反馈机制特别注重及时性和独立性，需及时处理学校的教学和教学管理情况。督导信息发布形式须多样化，如充分利用好校园网、学校办公自动化系统、学校报刊等，使督导信息及时公布，公开透明。
2.3完善教学测评制度
为了进一步规范理学系教学行为，实施全方位的目标管理，特制定教学常规测评制度。
一是教学计划审核及整改。学期教学进程表由教研室根据人才培养方案、教学大纲和课程教学进程集体研究编制，经系主任、教务处审核后实施。课程教学计划由任课教师制定，多个教师任同一门课的，则组成课程组讨论制定。制定课程教学计划的依据：教学大纲、学生实际、使用教材内容及现有教学资源。学期中系教学检查组、系督导组检查教学进程表、课程教学计划执行情况，通过总结，可作适当调整。学期末系教学检查组、督导组检查总的执行情况，写出总结，明确存在的问题和改进的措施。
二是教案要求及检查。教案是教师备课的结晶，是教师教学的备忘录，每堂课都必须有切实可行的教案。每个教案要有首页、教学过程设计（含教学内容的具体安排，体现教学方法）。每学期系、教研室要检查教案1-2次，并做好记录和意见反馈。
三是明确课堂教学质量评定及要求。就教师来说，教态自然大方，着装得体，衣着整洁，仪表端庄，态度和蔼，以积极的情绪感染学生。教师上课认真负责。上课时间不做无关的事情。教师必须教材齐备、教案或课件等教学基本文件及相关教具，核实好教室、实验室的教学用品准备。多媒体使用熟练。尽可能使用现代化教学手段，发挥现有教学资源的教学功能。同时，加强课堂各环节的准备，保证每堂课的完整性，复习旧课、讲授新课，突出重难点，进行小结，布置作业，达到一堂课的教学目的。课堂教学注意师生互动，建立学生主体，教师主导的新型师生关系，力求课堂活跃气氛，提高教学效果。同时教师做好教学日志记录，加强学生考勤和纪律考核，并以此作为学习态度的重要依据。
结语
高校研究生院及院系直属负责部门应借助数据统计与分析系统，在掌握新时期研究生特点的基础上，建立健全高校研究生教育管理的规章制度，并在此基础上建立相关评估机制。同时，院系基层管理单位对研究生教育管理的自我反省力度不足，工作态度消极，工作效率低下，最终造成服务质量下降。高校研究生院应在明确教学管理环节各管理人员的任务与责任的基础上，利用数据统计工具对现有人员的工作效率进行评价，制定相应的奖惩制度，形成有效监督竞争机制，最终提高服务质量。
参考文献
[1]李长贵，闫国华，刘宁.对高校学生教育管理工作精细化的思考[J].学校党建与思想教育，2015（14）：47-48.
[2]沈琳.高校教学管理精细化模式的路径探索[J].教育教学论坛，2015（10）：254-255，64-68.
论文作者:归毅
论文发表刊物:《基层建设》2019年第29期
论文发表时间:2020/3/16
标签：教学管理论文; 精细化论文; 研究生论文; 教师论文; 管理人员论文; 一是论文; 环节论文; 《基层建设》2019年第29期论文;